對《孔乙己》的教學反思
今天學習經典小說《孔乙己》的第二課時，學生們第一課時已經在自我朗讀感知課文的基礎上,對課文有了整體的感知和概括。 本課時在教學設計上采用了一貫主張的自主探究式學習。
教學設計,
一、播放課文情景劇朗誦,讓學生在欣賞的同時布置自學任務.
二、布置自學：
1、“我”是小說中的什么人物？小說主人公是？小說的線索是？
2、分析小說中我、酒客們、小孩子、掌柜笑的不同含義？
3、這是一個可笑(可悲)的故事,因為 ________
4、這種寫法叫做以什么寫 什么？好處是？
5小說悲劇的根源是什么？小說主題思想是什么？
6賞析“排、摸、撈、籠、大約、的確”等詞語的妙處。
三、自學指導：
1、靜靜地默讀課文思考十分鐘，組織答案五分鐘，盡量讓語言規范有條理，并說出你為什么這樣做？
2、學生展示交流。
3、教師點撥歸納。
學生在整體上表現還不錯,用了十二分鐘看完情景劇.靜心思考十分鐘問題,交流展示.學生們回答最好的是幾種笑的不同含義,如“我”同情鄙夷的笑,小孩子們天真無邪地笑,灑客們冷朝熱諷地笑,掌柜冷酷無情地笑，而且能根據課文中有關語句來點評，比自己備課時想的還完備。
在展示這是一個可悲的故事時,周X輕松點出了因為孔乙己所處的社會環境很冷酷；趙X點出盡管孔乙己生活在笑聲中,但是他生活在人們的冷朝熱諷中；王X答出這是個可笑的，故事因為孔乙己盡管生活窮苦潦到，但他給孩子們茴香豆體現了其性格善良可贊美的一方面；同時孔乙已的出場一定程度上確實給人們帶來了歡樂。這一點超出了自己的課堂預設，預設時更多考慮的是其悲劇性�？梢妼W生們在課堂上確實讀出了自己的東西。 在展示字詞賞析時,張X賞析的“大約”“的確”二詞十分到位.她說：“因為沒有親眼見到孔乙己的死亡,對他的結果只能用表猜測估計的詞大約；結合孔乙己最后離場時的殘狀和當時人們對他的麻木,可知他一定活不長久死是必然的,故又用了的確一詞。劉X賞析，點出了“排”寫出孔乙己故擺闊氣死愛面子,“摸”準確刻畫了孔乙己的窮困潦到，等一系列內容賞析都很到位�？梢妼W生們的理解感悟力是永遠無法估量的，關鍵要靠教師為其提供舞臺創設情景。
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