《黃果樹瀑布》優秀教學設計

2024-05-03

《黃果樹瀑布》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、了解本文的作者及寫作背景，理解體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　2、通過課文的學習，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶，培養熱愛大自然的感情。

　　3、了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

　　教學重點：

　　反復朗讀，從中體會黃果樹瀑布的壯美，培養熱愛大自然的感情。

　　教學難點：

　　學習細致觀察，寫景抒情的寫作方法。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　1、導入新課：

　　2、作者簡介：

　　于堅，于1954年8月生于云南昆明，畢業于云南大學，做過編輯，是第三代詩歌的代表性詩人。代表作有《尚義街六號》、《飛行》等。著有《棕皮手記》、《人間筆記》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。

　　3、學生預習，初步感知課文：

　　無聊（liáo）彌漫（mí）崩裂（bēng）干癟（biě）狹窄（zhǎi）陳腔濫調（làn）震耳欲聾（zhèn）

　　4、朗讀課文，再次感知課文

　　5、互動學習：

　　互動1：作者知道黃果樹瀑布是祖國大好河山的壯麗風景，為什么原先看到圖片并不特別激動？在黃果樹看到旅游紀念品為什么還產生無聊之感？

　　明確：因為作者所看到的黃果樹瀑布只是一個風景圖片，只是一個概念，和祖國的其他風景圖片一樣，缺少活力，缺少生機，是“死的”，所以不是特別激動。因為旅游紀念品也和別處一樣，是按照某種旅游紀念品的統一風格制作的，沒有新鮮感，所以感到無聊。

　　互動2：當作者見到黃果樹瀑布的時候這種想法卻發生了改變，特別是聽到聲音的時候，為什么會有這樣的變化呢？

　　明確：看到黃果樹瀑布的時候真正感受到了黃果樹瀑布的壯美，黃果樹瀑布真正震撼了作者的心靈。這不再是一種概念，特別是聽到黃果樹的聲音真正感受到了黃果樹瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的更是生動的。這種激動地心情讓作者的感情發生了根本的變化，有排斥到喜歡到為它陶醉，全身心的融入到其中。充分顯示對祖國壯美河山的熱愛之情。

　　互動3：作者在接近黃果樹瀑布的時候，被飛濺的水花淋得濕透，這應該是非常不舒服的感覺，作者卻把這種感覺寫得非常有詩意，這樣寫不矛盾嗎？為什么？

　　明確：這種不舒適是作者真實直觀的感受，這是一種外在的感覺。而作者從內心深處來說，隨著淋濕程度的加劇，作者對黃果樹瀑布的喜愛也進一步加深。不由自主地想親近它，越親近越喜愛，越喜愛越接近，濕透的程度越厲害。但作者還是不能抑制自己內心的激動。所以作者對黃果樹的既有“撫摸”“親近”這樣舒適的感覺，也有“驚恐”“疼痛”這樣不舒服的感覺。這是激動與歡樂并存的美好感覺，是一種非常復雜的情感。

　　互動4：文中有幾個黃果樹瀑布？在第四自然段為什么說一個“灰飛煙滅”了，“另一個瀑布在我的生命里復活了”？

　　明確：文中只有一個黃果樹瀑布。一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。

　　互動5：作者在震驚與黃果樹瀑布壯美的同時也發現了黃果樹瀑布的與眾不同，這不同是什么？

　　明確：黃果樹瀑布有它的后面，這里步入前面雄偉、壯麗，但黃果樹的聲音卻是從這里發出，黃果樹有它不為人所知的美在其中。這進一步吸引作者去接觸黃果樹。

　　互動6：文章結尾認為，如果不是親自用耳朵、軀體感受，黃果樹瀑布的命題本來只是千篇一律的小學生春游習作的題目。你贊同嗎？

　　明確：贊同。這只有親自用耳朵、軀體去感受才會有不同的觀念、體會。內心才會震顫，所思所感也會不同，才有它本身的特點，而不是千篇一律的小學生春游習作題目。

　　7、再次品讀、賞析課文

　　8、寫法歸納：

　　1）對比手法。

　　2）善于運用比喻、擬人抓住事物的特征。

　　3）情景交融。

　　9、小結全文：