別了我愛的中國的教學設計
教學目標：
①了解課文的時代背景；
②初讀課文，把握課文的大意，根據“單元重點”劃出課文的中心句；
重 難 點：
把握課文的大意，根據“單元重點”劃出課文的中心句；
教具準備：
小黑板、錄音機
教學過程：
一、揭題導入，簡介時代背景
1.出題，齊讀，
2.我指誰？（鄭振鐸）
“別”是什么意思？誰向誰告別？為什么要告別？
3.這種類型的課題學到過沒有？有什么作用？
4.課題中的關鍵詞是什么？
別——寫出線索
愛——思想感情
5.初讀課文（自讀、齊讀）
6.當時鄭振鐸為什么要離開祖國？簡介時代背景（詳見教參）
二、初讀全文，整體感知
1.教師范讀課文，學生思考：
聽了課文以后，你有什么感受？你認為課文始終貫穿的是一種什么思想感情？
2.學生自由讀
3.聽錄音機讀
4.課文中哪句話反復出現了三次？用浪線劃出。
5.分段訓練
三、學習課文，明“惜別情”
1.指讀第一自然段
2.這一段寫的是發生在哪兒的事情？作者心中涌起什么思想感情？
3.我倚在高高的船欄上，看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？作者產生了怎樣的思想感情？
4.“眼眶潤濕了，眼淚已經滴在眼鏡面上了，鏡面模糊了”，是由什么引起的？這樣寫好在哪里？
5.“說不出的感動”指的是什么？
6.朗讀
7.歸納小結段落大意（我將要離開祖國時，對祖國對親友懷著依依惜別的深情。）
四、作業
1.組詞
倚（ ） 模（ ） 貢（ ）
依（ ） 摸（ ） 供（ ）
2.抄寫詞語
板書：
1 別了，我愛的中國
地點 見聞 感情
碼頭 水面寬 鞭炮聲 （惜別）
（船離岸） 親友揮手 再見聲
（敘事）
1 別了，我愛的中國
第二教時
課型:講讀課
教學目標：
借助中心句正確領會課文的中心思想，體會作者的感情。
重 難 點：正確領會課文的中心思想
教具準備：小黑板、錄音機
教學過程：
一、復習
1聽寫詞語。
2.第一段（課文的中心句出現在什么地方？朗讀第一段）
二、講讀第二段
1.自讀2—4自然段
2.匯報：第2—3自然段應該怎樣讀？（仇恨——激憤；熱愛——親切）
3.從哪里可以看出作者對帝國主義的仇恨？（不，不是…那是…）
比較句子的異同： 那是帝國主義的軍艦。
（課文中的句子）——突出了對帝國主義的仇恨
4.在出港口時，作者看到了哪些景物？（黃土、青草、小島、海水、浪濤）
5.作者的感情有什么變化？（對祖國的熱愛轉化為對帝國主義的仇恨）
6.朗讀
7.小結
三、講讀第三段
1.教師范讀本段
2.學生自讀，思考：
我為什么不忍離開祖國？
我為什么又要離開祖國？
我的希望是什么？
我的誓言是什么？
3.學生交流：（許多親愛的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國）
含義：親愛的勇士 血和汗 新的中國
我不忍離去的原因是什么？
（我離開中國，為的是求得更好的經驗，求得更好得戰斗的武器）
含義：經驗 戰斗的武器
我離開中國的原因是什么？
（我的希望是什么？）
含義：我回來以后，一個獨立自主的新中國已經建立起來了。
（我的誓言是什么？）
驅逐她們、毀滅她們——帝國主義
4.朗讀
自由讀——指名讀——齊讀
5.嘗試背誦
四、作業
1.指名背誦
2.《作業本》1—4題
板書：
1 別了，我愛的中國
地點 見聞 感情
出港 灰色白色軍艦 （痛）別
（船離港） 黃土 青草
（寫景） 小島 海水 眷戀
入海 不忍
（船離祖國） 內疚
（直接抒情） 更不忍 希望（暫）別
誓言
1 別了，我愛的中國
第三教時
課型:講讀課
教學目標：
①掌握“即使…也……；寧可…也…”等句式；
②有感情地朗讀課文，背誦課文第5—9自然段；
③進一步理解中心句的作用。
重難點：進一步理解中心句的作用。
教具準備：小黑板、錄音機
教學過程：
一、復習
1.詞語
2.背誦檢查
二、深究、體會課文
1.齊讀全文
2.學完了課文，同學們還有什么問題？（質疑問難）
3.體會中心句三次出現的不同作用？
（惜別——仇恨、熱愛——強烈的愛國之情）
三、總結課文
1.出示投影片：
地 點見 聞感 受
碼頭船離岸
（敘事）水面寬 鞭炮聲
親友揮手說再見惜別
出港船離港
（寫景）灰色白色的軍艦
黃土 青草 小島
海水 浪濤仇恨
熱愛
入海船離開祖國
（抒情）——不忍 內疚
更不忍 希望
（暫別）全心愛國
2.檢查背誦
惜別——痛別——暫別
四、作業
《作業本》5—7
板書：
1 別了，我愛的中國
惜別——痛別——暫別
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