在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《我的中國心》音樂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的中國心》音樂教學(xué)反思 1
《我的中國心》是一首以現(xiàn)代詩形式創(chuàng)作的歌詞，也是很美的朗讀材料。我先通過聽歌曲演唱的途徑，讓學(xué)生把握不同的旋律，從而體會歌詞中所蘊含的思想感情，感受歌詞所創(chuàng)造的意境和主題。這一點我感到很欣慰；同時本篇應(yīng)以聽帶讀，讓學(xué)生在“聽”“讀”過程中進(jìn)一步感悟。
在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上張明敏演唱的《我的中國心》。同時讓學(xué)生組織了一場愛我中華歌曲展。面對這樣一群時代的弄潮兒，當(dāng)今的時下才是他們最喜愛的，用這種方式可以激發(fā)他們模仿的欲望。1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上張明敏演唱的'《我的中國心》可以說是最讓人記憶猶新，讓學(xué)生模仿張明敏的神態(tài)、歌聲，及時鞏固歌曲教學(xué)的同時也潛移默化幫助學(xué)生更好的對歌曲進(jìn)行處理。由學(xué)生集思廣益進(jìn)行愛國歌曲串燒活動，擴展了學(xué)生的音樂視野，能讓他們關(guān)注更多的愛國題材的歌曲，讓愛國歌曲離開課堂后能繼續(xù)延伸。
《我的中國心》音樂教學(xué)反思 2
《我的中國心》是六年級上冊教材第一首歌曲，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國的炎黃子孫牽掛祖國，思念祖國，渴望與祖國親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國的一種愛國主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國主義精神。學(xué)生要唱好這首歌，難度不大，體驗熱愛祖國的情感也不難。但有些學(xué)生缺乏長期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。要學(xué)生深刻理解海外游子的對祖國的思念，牽掛，渴望與祖國親近的復(fù)雜感情有點難度。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我思考該如何讓學(xué)生通過演唱、學(xué)習(xí)了解體會世界各地華人華僑對中國的深厚情歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。于是，我設(shè)計了幾個上課環(huán)節(jié)，期望能達(dá)到較好的教學(xué)目的。
1、激情導(dǎo)入：
這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏成功地演唱了這首歌，打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。有人說，世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲。在激情導(dǎo)入后，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣就提高了，接下來的聆聽過程也完成得很好。
2、歌詞深讀，感受“我的`中國心”。
我先來導(dǎo)讀：河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印，在導(dǎo)讀后，學(xué)生反復(fù)通過朗讀再次深深感受到這首歌詞蘊含在字里行間的濃濃愛國情感。
3、歌曲傳唱：
《我的中國心》這首歌唱紅了大江南北和華人世界，歌曲旋律優(yōu)美，易于傳唱。學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。我把這一環(huán)節(jié)重點放在多次聆聽模唱，歌曲感情處理上，讓學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)歌曲同時去感受濃濃的愛國之情。
上好一節(jié)課要經(jīng)過精心準(zhǔn)備，課后有所感觸，一節(jié)課的好壞，離不開老師對學(xué)生對教材的熟悉和把握，離不開老師對該課的精心設(shè)計，離不開老師和學(xué)生的配合。對于老師來說，更需要有一種掌控課堂，把握各個環(huán)節(jié)教學(xué)的智慧。如何把常規(guī)課上得更好，的確需要不斷學(xué)習(xí)和思考。
《我的中國心》音樂教學(xué)反思 3
本節(jié)課教學(xué)，根據(jù)初中語文新課標(biāo)要求：積極倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)；注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。本人以此為目標(biāo)，設(shè)計了如下教學(xué)：利用歌聲，情景導(dǎo)入———講解背景，理解主題———朗讀歌詞，感知探究，品味賞析———升華感情，付出行動。通過一步步順勢利導(dǎo)，深刻理解主旨，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，師生達(dá)到情感的共鳴。
在具體教學(xué)過程中，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略�！痹谡n堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，盡量讓課堂有瑯瑯的讀書聲，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者心靈去直接對話，點燃學(xué)生思維碰撞的火花，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。課堂教學(xué)中尤其重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，既學(xué)語文，又學(xué)做人。
但在課堂中實施的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主合作，雖然學(xué)生在規(guī)定的'教學(xué)時間內(nèi)完成最基本的問題探究，但在探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。本課教學(xué)中，雖尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，進(jìn)行有感情朗讀課文，但在鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解上，需精心設(shè)計激活學(xué)生的創(chuàng)造力。
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