我們改造的學習教案
教學目的：
1. 篩選主要觀點及其論據。
2. 篩選重要語句。
3. 掌握采用的多種論證方法。
4. 提高學生對理論聯系實際重要性的認識，樹立正確的學風。
教學重點：
1. 篩選主要觀點及其論據。
2. 篩選重要語句。
教學過程：
第一課時
一、背景簡介（可展示幻燈片）
二、快速閱讀、整體感知
要求：理清作者基本的觀點與論證思路，初步把握的內容與結構，擬出內容結構提綱。
快速閱讀檢測提綱：
１．全文中心論點是什么？
２．分點列出作者認為要改造的理由。
3．概括四個部分的標題
明確：
側重點可在第三小題，先讓學生自己概括小標題，在概括的同時，要注意引導學生如何概括標題、如何篩選重要語句進行總結。
參考答案：
第一部分，進步和成績。
2．為什么當時的許多馬列主義的學者在研究歷史時也是“言必稱希臘”？
提示：1840年戰爭以后，中國逐步淪為半殖民半封建的弱國，成為世界列強瓜分的對象。為使中國強盛起來，有不少有志之士便到英、法、德、日等強國去學習，俄國十月革命勝利之后，又有不少人到蘇聯去學習。在當時，學習外國形成一股風，特別在知識分子中，影響很大。但不少人的學習方法是教條主義的，這種教條主義的方法也影響到黨內，在研究馬列主義理論時，也只是生搬硬套外來的東西，而不重視研究本國的歷史和現狀。
四、能力訓練
概括總結：
主觀主義的態度
馬克思主義的態度
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