化學組結題報告

2024-08-10

化學組結題報告

　　課堂是檢驗學校教學質量，教師教學水平，學生學習能力的地方，只有這三者的角色同步才能找到出路。課堂教學是學校教育的主渠道，目前隨著知識的快速增加，課程門類的不斷增多，單門課程教學課時數的不斷減少，如何提高課堂教學質量、如何提高單位時間內的知識傳授量，已經成為教學改革和課程建設的主要內容之一。高中階段是學生知識增長最快的階段。高一化學教學內容是必修一和必修二；高二教學內容是選修系列包括化學反應原理，有機化學與結構，相比較而言化學反應原理模塊比較難。由于學生在初中階段對化學課的學習時間較短、內容較淺，而高中化學課本身理論性強、內容較抽象，知識量大，深度加深，比較枯燥的特點，學生普遍覺得化學課較難提不起興趣；高一每周三課時和高二每周六節課的學習時間緊迫等等造成教師在教學中困難重重。因此我們選擇了十二五課題的子課題：教學質量與教學時間、手段、方式研究。積極開展了化學教學質量與教學時間、手段、方式研究工作，探索現代網絡環境下教學手段和教學方式在提高教學質量和課堂教學中的作用。

　　為了搞好這個課題，我們主要從以下幾個方面進行探索：

　　一、統一思想端正態度

　　思想對于人來說是個根深蒂固的東西，要想改變不容易，要想改

　　對更不容易。思想決定意識，態度決定成敗。在學校教科研室的關心、支持和領導下，城關高中高一、二、三共五名化學任課教師多次召開小組會議統一思想，端正態度，提高認識，把課題“化學教學質量與教學時間、手段、方式研究”當做當前一項重要的任務來完成，研究課題不僅是一項教學工作，更是每一名化學教師教研素質的成長過程。讓化學教研組每位成員清醒的認識到：參與課題研究不僅僅是個體的成敗和榮譽，更是整個教研組和學校的成敗和榮譽，真正踐行“課題即工作，工作即課題”的研究理念。

　　二．加強培訓轉變觀念

　　去年冬學段，全體課題組成員進行了課件制作，多媒體操作的強化培訓。徹底轉變過去課下寫教案，課上一張嘴一支粉筆的落后模式，積極運用多媒體動畫展示，制作課件加大課堂知識容量，提高課堂教學效率，從而提高教學質量。教研組展開學習競賽，表揚先進激勵落后，相互幫扶，年輕教師向老教師學習對章節知識目標、重難點把握，駕馭知識的經驗，解決重難點突破的方法。老教師向年輕教師學習電腦操作技術。經驗做到相互交流共同提高，勇于創新。

　　三．課題研究的主要思路和措施方法

　　（一）教學質量與時間

　　抓教學時間規范，樹立向時間要質量的意識。從提高課堂效率入手，從每個細小環節入手，做細做實。課堂教學時間是提高教學質量的保證，它決定著課堂教學目標的確定、內容的選擇和結構的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設計的主要內容。只有抓緊時間、

　　合理利用時間、優化課堂時間安排才能保證課堂的高效率。傳統的課堂表現為老師課上講得太多，留給學生獨立思考、討論練習的時間太少，使學生容易出現倦怠、厭煩等不穩定情緒，課堂結構松散，至使學生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學效率極低。我們積極探索打破常規，更新觀念，變教室為學室，變課堂為學堂，變教時為學時，向課堂40分鐘要質量，要效益，努力打造學習型課堂。

　　研究措施：

　　1. 研究學情定位

　　2011年原武陟縣二中和三中合并入武陟一中后，全縣只剩下我們一所普通高中，生源差，這部分學生基礎較差，底子薄，行為習慣更差，以至于多數學生對學習沒有興趣和信心，從近幾年的文理分科情況來看，理科生越來越少，而且成績不容樂觀，這部分學生想學習，但學習效率很低接受很慢。

　　2. 結合班級管理做學生的思想工作

　　學生形成現在的習慣和行為，首先在思想上缺少奮斗目標，學習和生活很盲目。我們從思想上激勵學生“天生我材必有用，我不做庸才我要做有用之才，王侯將相寧有種乎”“只有奮斗才會有成功，天上不會掉成功”。對化學學科的學習而言，學生的起跑線都一樣，沒有什么基礎問題，每一位同學只要努力并且有好的學習方法都能把化學學好。給高三學生講解化學在高考中的重要性，“成也理綜，敗也理綜”及化學在理綜中的重要地位以引起學生對化學學習的重視。鼓勵學生預習和及時的復習，想辦法提高學生的學習興趣和信心從而真

　　正行動起來，真正成為學習的主體，逐漸從“要我學”的填鴨式向“我要學”轉變。

　　3. 轉變教師的態度

　　態度決定高度。用力打一下墻板，用多大的力也會受到多大的反擊。教師對學生的態度好學生的心情就會好，教師對學生的態度不好也會嚴重影響學生的學習積極性。轉變課題組所有教師的教學態度，展開多一分鼓勵少一分批評，多一分關愛，多一分溫暖的教學競賽。盡量婉轉的指出學生的不足，尊重學生。把“你真笨，這么簡單的題也做錯了，你不行等”教學不良語言規定為教學禁用語言，配合學校實施教師工作獎勵考核辦法。

　　4.細抓檢查落實

　　（1）對學生：課前檢查學生預習，課后檢查學生聽課筆記、練習完成情況，評講后檢查學生涂改情況和糾錯。

　　（2）對教師：通過按時聽課、評課檢查教師的工作落實情況。

　　(二)．教學質量與教學手段

　　多媒體教學是以計算機為核心的教學手段,能交互的綜合處理文本、圖表、圖像、動畫、音頻及視頻多種信息,并使這些信息建立邏輯鏈接,以協同表現出更豐富更復雜的內容。其優勢表現在：

　　（1）較好的直觀性

　　由于多媒體具有很強的直觀性,通過聲、光、電技術將化學學科中大量抽象的信息具體化,使復雜的信息簡單化,它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法直接觀察到的現象生動直觀地顯

　　示出來。用傳統教學方法較難講清楚的內容，如課堂演示實驗，化學鍵的形成，雜化理論，用多媒體就能以動態效果把難懂的內容簡單化生動、形象得展示在學生面前,使得教與學都變得簡單而生動,既直觀又有動態,學生就很容易理解而且容易接受。

　　（2）多媒體課件內容容量大

　　教師能把大量的練習和難以板書的圖片展示出來，從而節約了大量的板書時間，提高了效率。

　　研究措施：

　　（1）認真學習多媒體制作技術，不斷提高制作水平。定期把課題組成員的課件進行評比，在實際教學中運用，評出優秀課件資源共享。