《學會用筷子》小班主題教案

2024-08-26

《學會用筷子》小班主題教案

　　活動目標

　　認知筷子，知道筷子是中國人使用的餐具；學會正確使用餐具，養成獨立進餐的好習慣。

　　探索、發現生活中的筷子的特征。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　教學重點：正確使用筷子。

　　教學難點：養成獨立進餐的好習慣。

　　活動準備

　　1、幼兒每人準備一雙吃飯用的筷子。

　　2、帶殼的花生、小石塊、紙團等。

　　活動過程

　　一、穩定幼兒情緒。

　　二、猜謎語。

　　1、說動物謎語，指名幼兒猜。

　　2、說餐具謎語，指名幼兒猜。

　　三、出示筷子，學習使用筷子。

　　1、提問：這是什么？誰能給老師說說它有什么用？

　　2、強調筷子的重要性，知道它要比勺子方便的多。

　　3、提問：小朋友們會正確使用筷子嗎？指名幼兒上講臺演示。

　　4、教師示范筷子的正確用法。

　　（1）請小朋友伸出右手，分別找出大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。

　　（2）教筷子的使用方法（教師邊說邊示范）

　　5、發筷子，教師說方法，幼兒練習。

　　6、指名幼兒上講臺演示，教師及時指正。

　　四、練習用筷子夾各種物品：

　　五、教師小結。

　　教學反思

　　1、通過活動，讓幼兒認知了筷子，知道筷子是中國人使用的餐具，學會正確使用餐具，養成獨立進餐的好習慣。

　　2.對活動過程的反思：

　　⑴對幼兒發展的反思：幼兒在活動中大部分能聽從老師引導，主動參與活動，配合老師完成本次活動，使得整個活動順利進行。幼兒動作協調性和靈活性得到發展，激發幼兒獨立進餐的興趣。

　　⑵對教師專業發展的反思：由于平日注重經常性與家長溝通，對我們班幼兒的年齡結構、學習特點和個性特征全面了解，因此能把握教育內容的核心價值及其發展線索，所以能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。

　　⑶對師幼互動的反思：在活動中個別幼兒不能完全理解教師指令，我親自到身邊進行師范和指導，而大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動。

　　3.對活動效果的評析。

　　整個活動學生參與度較高，但對一些動作協調性較差的幼兒來說難度較大，參與熱情度不高，影響了互動效果，因此，在以后的教學設計中充分考慮幼兒的狀況，盡量讓所有幼兒參與到活動中來，促進幼兒最大限度的發展。

　　4. 如果讓我重新上這節課，我會更加仔細考慮各個環節，在以后的教學設計中充分考慮幼兒的狀況，對一些發展程度較低的幼兒適時降低難度，盡量讓所有幼兒參與到活動中來，促進幼兒最大限度的發展。

　　小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一，中華飲食文化的標志之一，發明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。

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