Let’s talk教學反思

2024-10-17

　　在當今社會生活中，教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編精心整理的Let’s talk教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　Let’s talk教學反思

　　本節課的內容我選自小學英語三年級（上）第四單元B Let’s talk，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，對句型的出現順序進行了編排。同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學重點不夠突出，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：

　　一、復習舊課，導入新課，對句型的出現順序進行了編排

　　本節課我利用Teddy Bear 這首歌來活躍課堂氣氛，讓學生在知不覺中學會說Teddy Bear。同時利用Teddy Bear的實物來加深學生的印象。我拿出Teddy Bear然后說：I have a Teddy Bear. It’s nice . I like it.

　　把課文中的句型一一呈現。接著，通過游戲呈現重點句型May I have a look？Sure，here you are.并自編chant 來練習這個句型：

　　Look（升）Look（升）a look（降）；

　　Have a look（升）have a look（升）；

　　May I（升）May I（升）May I have a look（升）？

　　Sure Sure here you are

　　Thank you Thank you Thanks

　　最后進行課堂操練師生，生生。

　　二、自主學習

　　首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應用英語是關鍵，因此給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，想想所學的內容可以在什么場景中應用，讓他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。

　　三、課堂設計不合理，課堂教學過程中出現斷層，難點沒化解

　　從整節課來看，課堂開頭Teddy Bear的呈現很自然，學生容易接受，但是It’s nice . I like it.這個句式的出現就顯得很突然，學生不容易掌握，出現了課堂教學過程的斷層，對于學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題。

　　拓展：Let’s talk教學設計

　　教學策略

　　本節課采用的教學方法主要是：情景教學法、任務型教學法和活動教學法。

　　課前準備

　　PPT課件、單詞卡片、句子卡片、課堂紙質練習、評價使用的鑰匙、25個紙杯、5份紙質教案（供評委使用）、麥克風、鉛筆獎勵

　　教學過程

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Warm up and revision

　　（1）Sharp eyes游戲復習數字

　　（2）Sharp eyes 游戲復習How many … can you see/ do you have?并且滲透But.

　　（滲透But I have only…，或者滲透But that’s only…）

　　Step 3. Presentation

　　(1)復習家人名稱，對How many people are there in the family?概念進行滲透與理解

　　（2）圖片機械操練重點句型

　　（3）觀看American family 笑笑小電影，引出本課任務。

　　Step 4. Practice

　　拋出5個關卡任務，每順利過一個關卡可獲得一把金鑰匙。

　　（1）第一關：Listen and choose

　　（2）第二關：Listen and number

　　（3）第三關：Come to Miss Liang’s Training Class.

　　Listen and mark 二聽，二標

　　1st listening : 標語調

　　2nd listening : 標重讀

　　Listen and imitate 二聽，二仿

　　1st listening : 仿語調

　　2nd listening : 仿重讀

　　（4）第四關：Let’s challenge:

　　A：讀1句話（正確體現重讀，1根鑰匙）

　　B：讀2句話（正確體現重讀、語調，2根鑰匙）

　　C：讀3句話（正確體現重讀、語調和感情，3 根鑰匙）

　　學生選擇一種方式練習：

　　1. 讀給搭檔聽；

　　2. 讀給老師聽；

　　3. 讀給自己聽。

　　（5）第五關：Interview time. 已經獲得6把金鑰匙的學員可以進入獲獎模擬采訪狀態。

　　T: If you have 6 keys. You can come to the Interview time. You just take your material and have a live interview on TV. （電視現場采訪）采訪過關的學生準備備戰三強，爭取獲得笑笑小拍攝權。

　　設計意圖：老師作為主持人采訪獲獎家庭，其余學生作為評委，根據要求確定是否通過。

　　Step 5. Summary

　　Step 6. Homework

　　T: You all done a good job today. If you have 4 keys, you can have my gift. （下課后憑借金鑰匙到班主任處兌換禮物）Homework for today.

　　1.應用今天所學的朗讀技巧有感情地朗讀P58課文。

　　2.為進入“海選”三強作好準備。

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