期中的教學的反思

2024-09-25

期中的教學的反思

　　隨著教改的深入，我校的教研工作也蓬蓬勃勃地展開。通過不斷的學習和探索，我的教學理念和教學水平的提高，靜下心來回頭審視自己的教學行為，我認識到了教師反思是教師事業發展的和自我成長核心因素，這個學期以過半，我從以下方面就對這半學期的教學進行如下反思

　　1、訂正學生的作業

　　在訂正學生單獨完成的作業之前，讓學生和一個搭檔對照答案，這樣，當我在全班公布答案時，學生會更自信。我訂正學生的作業采用多種方式，例如：讓學生到黑板前寫下答案如果時間允許，就找兩三個同學同時寫答案。讓單個學生讀出他們的答案，由我寫在黑板上。不標序號地在黑板上寫出答案，讓學生把問題和答案對號入座。

　　2．培養學生的聽力

　　在學習新課前，先讓學生根據課本上的圖示了解所學內容，然后讓學生合上課本聽對話錄音，說出是誰說的話，或放第二遍錄音時讓學生聽前半部分，按暫停，根據第一變所聽內容說出答語，再放錄音確證答案。如在第六冊Module 6 Travel Unit 1 They have had an interesting life ,一課中，我先讓學生打開書描述四副圖的內容，然后合上書，放錄音，每個人說完話后按暫停，問“Who was speaking ?”讓學生回答。等一遍錄音放完后讓學生打開書核對答案。在教學Uint 2 I have been to Guangzhou 一課時，在黑板上畫一中國地圖，標出如下地名：Xining,Beijing,Dalian,Suzhou ,Guangzhou,放第一遍錄音，學生看著黑板上的地圖聽錄音。放第二遍錄音，讓學生合上書，在問句“Where is …?”后按暫停，讓學生說出答案。這樣，學生的注意力比較集中，增加了自信心，聽力也得到了培養。

　　3．課堂管理：角色表演/模仿

　　在英語教學中，讓學生進行角色表演至關重要，目的之一就是培養學生綜合應用語言的能力，讓學生把對話表演出來，他們就能在一個更真實的語境中理解語言。對學生進行示范能引導學生更順利地完成這一任務。所以我往往選擇學習較好的學生幫我示范新的語言或活動。如在教學第二冊Module 2 Food Unit 2 Do you like chocolate?一課時，我問高孟鑫“Do you like chocolate?”他回答 “Yes,I do .’我又問 “Do you like pears?” “No,I don’t.”這樣示范后，學生很容易就完成對話練習和表演任務。

　　4.教學新單詞

　　英語教學離不開單詞的教學。過去那種填鴨

　　式教學法——直接將生詞教給學生已遠遠不能滿足現在的教學要求。在教學新單詞時，我采用多種方法：

　　（1）畫圖，在圖上標出各部位名稱。

　　在教學第六冊Module 5 Decision ,Unit 1 I think this one is better中的strap, pocket, wheel 等新詞時，我就畫副提包的圖，并用箭頭標出各部位名稱。這樣學生很容易就學會了這幾個新單詞。

　　（2）用實物進行比較教學

　　在教學這一課中的lighter時，我一手拿一裝著東西的盒子，說This is light .

　　另一手拿著一空盒子，掂量一下說This is lighter .這樣學生一下就猜出了lighter的意思，為下一步教學形容詞的比較級打下了基礎。通過虛心學習和精心備課，采用靈活多樣的教學方法，學生學習英語的興趣提高了。

　　但還有很多難題等著我們去思考和解決。新課標英語難度大，詞匯容量多，如何讓學生快樂地學習英語，輕松地掌握所學知識，是一個不盡的話題，也是我們感到棘手的問題。我會應用新課改理念，不斷地創新，獲得成功。