高研班學習的心得體會
柳州市教科所陳進老師講課的內(nèi)容是“新課程理念下小學數(shù)學課堂之聽課與評課”，理論講述后，陳老師讓我們以組為單位進行“評課”的實戰(zhàn)操練：老師給了我們3個案例和6個課堂看點，每組自主選擇案例和看課點進行評析。 ……
我們“夢6組合”圍繞著老師提供的6看課點爭論不休，大家都覺得不是很合適，卻也選擇了其中一個看點來評價“6的乘法口訣”，評課的效果不好。這個環(huán)節(jié)下來，陳老師評道：我更想看到你們根據(jù)實際設(shè)置新的看點來評課，很遺憾沒有一個小組能夠質(zhì)疑這些看點，提出新的看點……
【感悟】
明朝學者陳獻章說：“學貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進。”沒有哥白尼對“地球中心說”的質(zhì)疑,就不會有銀河系中“太陽中心說”的確立,。質(zhì)疑是造就成功的良好品質(zhì)！教師，你質(zhì)疑了嗎？質(zhì)疑教材、質(zhì)疑專家、質(zhì)疑權(quán)威了嗎？一個不會質(zhì)疑的老師何以教出學會質(zhì)疑的學生！讓我們一起學會質(zhì)疑。
但是，我們必須明白，“疑”是建立在豐富的知識和認真的思考態(tài)度上的。決不是無端的猜疑或隨便的懷疑。不斷修煉，提升自身素養(yǎng)，才能有效的質(zhì)疑。
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