做個(gè)簡(jiǎn)單的老師高研班學(xué)習(xí)心得體會(huì)
國(guó)家課程數(shù)學(xué)專家王永培訓(xùn)的專題是“當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策”“在尋找數(shù)字關(guān)聯(lián)中發(fā)展數(shù)感”，王老師的課堂一如他講課的大標(biāo)題——“簡(jiǎn)單有效智慧”。王老師的講座真是簡(jiǎn)單：沒(méi)有色彩斑斕的ppt，只是白底黑字的word文檔，但非常有效，所謂“大道至簡(jiǎn)”，大概就是這種境界！做到這點(diǎn)真是“不簡(jiǎn)單”。究其原因：
1．問(wèn)題簡(jiǎn)明。王老師以全國(guó)各地當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例為素材，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言歸納出存在的問(wèn)題：“是否把數(shù)學(xué)教的課堂教學(xué)搞復(fù)雜了”“是否落實(shí)了數(shù)學(xué)化的數(shù)學(xué)思想與策略”就像我們自己提出的問(wèn)題，讓人想聽(tīng)下去。
2.內(nèi)容簡(jiǎn)約。王老師講座的從當(dāng)前教育——建立在計(jì)算機(jī)、計(jì)算器的教育談起，針對(duì)案例，開(kāi)門見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)姆治鲂W(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題：把創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的環(huán)節(jié)搞復(fù)雜了……，言簡(jiǎn)意賅。
3．對(duì)策簡(jiǎn)潔。每個(gè)問(wèn)題之后，王老師總是簡(jiǎn)潔的歸納出對(duì)策。
【感悟】
希望我的課堂也能夠“簡(jiǎn)單有效智慧”。
簡(jiǎn)單，意味著我的教學(xué)要確定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，選擇簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用簡(jiǎn)便的教學(xué)方法；有效，意味著學(xué)生喜歡而輕松愉快、積極主動(dòng)地欣然接納！智慧，意味著思想的碰撞、思維的啟迪、思想的升華！
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