升格課堂活動的實施計劃

2024-10-10

升格課堂活動的實施計劃

　　為了使教師習慣在反思中工作、習慣在研究中工作、習慣在共同體中工作從而打造真正高效課堂。以升格課堂為抓手，推進“學講”深度教研，打造各學科優秀教師，推動“一師一優課，一課一名師”活動的深入開展，同時為青年教師專業迅速發展搭建培養平臺。我校決定于2015年3月啟動“學講”升格課堂活動，以充分挖掘所有教師的教學潛能，聚合教師的教學智慧，進一步發揮名師的引領作用，確保我校課堂教學的優質高效與教學質量的穩步提升，特制訂實施方案。

　　一、學科：語文數學外語物理化學生物歷史政治地理音樂美術體育

　　二、參加人員：全校在職一線教師

　　三、組織機構

　　1、領導小組

　　組長：秦xx

　　副組長：鹿xx

　　成員：張xx鮑x各教研組長

　　負責總體協調，組織開展實施。

　　2、工作實施小組

　　組長：黃偉

　　成員：各教研組長備課組長萬林李艷東

　　負責活動的具體安排部署，統籌、協調各科的組織、主持、評價、研討、錄課、材料搜集、通訊報道等具體工作。

　　3、“學講”升格課堂先進個人評委小組：

　　“學講”升格課堂優秀教研組團隊評委小組：

　　每學期結束前各組評委人員對本學期參加升格課堂活動教師材料（每次教案、學案、課件、心得反思、研討記錄、課堂實錄）依據《xx高級中學升格課堂評價標準》進行評定推優最終評出本學期“學講”升格課堂先進個人和優秀教研組團隊進行表彰。

　　四、主題內涵

　　（一）基本流程：教師開設“學講”研究課，課后本學科成員進行“教學切片式研究”，在研討的基礎上優化課堂設計，再次開設同題研究課，即“升格課堂”。再評議，再升格，直至上成優質課。

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　　1、初始課。第一步：教學設計。每節研究課開設之前，教師必須深入調查學情，對照學講方式課堂要求，在集體備課的基礎上精心進行班本化課堂設計。第二步：組織教學。嚴格按照學講方式的精神實質，組織學生課堂學習，對課堂學生的活動進行實時監控、及時調整、適時引導。第三步：教學反思。課后對課堂的每一環節進行反思，查擺得失，尋找解決問題的新思路。

　　2、集體研討。教研組長組織全組人員對已經開設的研討課進行教學切片式分析，尋找問題，總結經驗。商討解決問題的策略和具體辦法。

　　3、升格課堂。第一步：二次設計。根據課后“會診”對原有課堂設計進行修改優化。第二步：升格課堂。對照初始課堂的不足，有針對性地調整課堂的教學設計和實施過程。第三步：二次反思。主要對課堂設計、實施的調整部分進行反思，比較優缺點，總結經驗。

　　4、二次研討。教研組長或備課組長組織全組人員對開設的“升格課”與初始課進行切片式對比分析，比較優缺點，歸納適合本學科課堂實施的具體方案和實施策略。

　　如“升格課”還存在較多不足，需要組織“多次升格課堂”。

　　五、階段安排

　　1、第一階段：2015年3月15日—28日，學校制定活動實施方案、宣傳動員。

　　2、第二階段：2015年3月31日—2015年6月30日，學校學講標兵、學講積極分子、部分35歲以下青年教師積極開展“學講”升格課堂活動。6月25日—7月3日為各教研組長搜集整理準備一學期升格課堂階段成果匯報材料；2015年7月中上旬升格課堂階段成果匯報交流及表彰活動。

　　3、第三階段：2015年9月10日—2016年2月，學校學講標兵、學講積極分子、部分35歲以下青年教師第二輪“學講”升格課堂活動。

　　4、第四階段：2016年3月-2017年底學校各年齡段教師完成第三輪第四輪“學講”升格課堂活動。每學期末進行成果交流及表彰活動。

　　六、活動要求

　　1、學校把“學講”升格課堂活動作為提高教師教學教研水平的重要抓手來抓，將其列入教學的常規管理范疇來強化和部署。

　　2、把升格課堂活動與一師一優課活動、教研組活動、集體備課活動有機整合起來，努力提高課堂教學的有效性。