二年級上冊語文第三單元《識字3》教學設計
設計理念
興趣是學習最好的老師，課文編排三字經的誦讀激發了學生的學習興趣，在讀中感悟、理解。
教學目標
“一主”教材目標
1. 引導學生通過誦讀單元導讀明白本單元學習目標，激發學生的閱讀學習期待；通過測試卷前置下發，激發學生自主預習、學習的熱情，讓學生學會單元整體預習；喜歡用拼音、新華字典、詞典等工具進行生字的自學。
2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀中感知三字經的語言形式，有感情地朗讀前兩句話。通過多種形式誦讀，讓學生快速背誦，開始對“快速記憶復述”感興趣。
3.會認“神”等11個生字，重點認識“神、州、川、涌、民、族”，會寫“州、川、民、族”4個生字，感受漢字的形體美。
4.通過圖畫感受祖國的美麗風光，了解中國歷史悠久，是個多民族的國家。感受作者對祖國的熱愛、珍惜，懂得熱愛祖國、感受祖國的美好自然風光。
“兩翼”教材目標
熟讀背誦《新語文主題閱讀》第三單元單元導讀。
教學重點
1.獨立認識漢字11個，會寫8個。
2.能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本課文，感知課文內容，領會語言的韻律、精妙。
教學難點
1.能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本課文，感知課文內容，領會語言的韻律、精妙。
2.知道本課的學習重點難點和學習目標。
教學準備
教師制作ppt課件。
教學過程
課前互動：
1.了解學生根據單元知識點測試題卷預習的情況。
2.出示眼機能訓練幻燈片，訓練學生的眼睛轉動速度。出示本單元的部分詞語，進行“快速記憶復述”訓練。
一、激情導入，切入主題
1.同學們，北京奧運會的成功舉辦讓世界上更多的人認識了我們的祖國，更多的人記住了我們祖國的名字。
2.出示詞條：神州；學生齊讀；引導識記“神”，學生用加一加、換一換的方法識記。
3.略講歷史，了解“九州”“華夏”名字的由來。（出示：我神州，稱華夏），學生齊讀：我神州，稱華夏。
4.我們是生長在神州大地上的華夏兒女，今天老師和大家一起來學習《識字3》。
設計意圖：悠久的祖國歷史文化，很快就把學生帶到課文當中，激發學生學習的欲望，想要快點了解祖國的其她知識。
二、誦讀單元導語，明白單元主題
1.同學們自由讀《新語文主題閱讀》22頁單元導讀。
2.談感受。
3.師生合作讀，熟讀成誦。
4.這個單元主要圍繞什么主題來寫？我們在學習課文時重點要學會什么呢？
5.匯報交流。
6.師生合作讀一次。
設計意圖：優美的單元導讀既能激發學生的閱讀期待，又能提示學生本單元的學習目標與重難點。美美地誦讀，能讓學生感受文字的優美，明白單元的學習主旨。師生合作讀，潤物無聲地教會學生有感情誦讀，為學生快速背誦提速打基礎。
三、初讀感知，字字入目
1.學生自由朗讀課文。
2.再自由朗讀課文，找出多音字寶寶。
3.學生展示讀、評議。
4.老師范讀邊拍手邊讀。
設計意圖：興趣是最好的老師，學生通過學習生字層層遞進。加上老師的拍手朗讀，學生的興趣一下子提高了很多。
四、細讀語句，字字入情
1.誦讀句子：山川美，可入畫。
（1）學生欣賞祖國風光圖片。（點擊課件欣賞圖片）
（2）發表自己的感受。
（3）教師板書：山川美，可入畫。
（4）學生有感情地朗讀：山川美，可入畫。
2.趣記“川、州“。
（1）學生找出生字“川”。（學生大聲讀“川”）
（2）“川”經常用在地名上，說出幾個帶“川”的地名。
（3）點擊課件，出示中國地圖：在我國的四川省，就有這幾個帶“川”的地名，學生齊讀。
（4）找出“州”字，再猜猜看“州”是什么意思。
（5）點擊課件展示圖片：感知“州”是水中的陸地。
（6）學生自由說說哪些帶“州”的地名。
（7）讀讀地名：杭州 湖州 常州 溫州 蘇州 廣州……
3.書寫“川、州”
（1）自由觀察“川、州”，指導寫字。
（2）師生一起書寫“川、州”。
4.誦讀句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
（1）引導學生說祖國還有哪些有名的江河。（長江、黃河……）
（2）出示長江、黃河的課件，學生談感受。
（3）學生激情朗讀：黃河奔，長江涌。
（4）隨文識記“涌”。
（5）課文哪個詞告訴我們珠穆朗瑪峰很高很高？（出示：長城長，珠峰聳。）
（6）激情朗讀：長城長，珠峰聳。
（7）學生齊讀：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
5.趣記“民、族”。
（1）在美麗的神州大地上，生活著56個不同民族的中國人。（出示詞條：民族）
（2）引導學生識記“民”？
（3）看課件認一認我國其它名族：藏族、漢族、蒙古族……
6.書寫“民族”。
（1）引導觀察生字“民”。
（2）誰會寫“民”？
（3）范寫“民”：“橫折”微微上斜，就好像人的頭微微抬起；“豎提”要直而有力，就好像背要挺直；短橫也要微微上斜，就好像揮起收；“斜鉤”要舒展，就好像邁開大步向前走。
范寫“族”：在古代，族是人聚集的意思，大家聚集在一面大旗旁，旗是方的，所以左邊是“方”，注意筆順。人排成一行，所以上面有“撇、橫”他們在進行射箭比賽。
（4）學生書寫。
設計意圖：二年級的學生已經有了一定的自學生字的能力，充分地相信學生的自學能力，學生一定能有讓我們驚喜的地方。先讓學生自我檢查自學生字的情況，遇到不懂的問同學。再出示詞語，學生自由認讀詞語，遇到不會的再問同學。最后再進行開火車檢測。經過這樣的生字檢測，牢固掌握生字不成問題。
五、課堂總結
同學們，56個民族中有一個民族的人們生活在寶島臺灣，下一節課就讓我們去認識臺灣。
設計意圖：讓孩子們充滿著期待的心情去了解臺灣，以及其他民族的風俗習慣。
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