《千課萬人》聽課感想
1968年發生了一起震驚全美國的事件。美國內華達州一個三歲的小孩告訴母親，她認識了英文字母“o”,這位母親很吃驚，問她怎么認識的，她告訴媽媽說：“是薇拉小姐教的”。
這位母親在表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，理由是幼兒園剝奪了女兒的想象力。因為她女兒在認識“o”以前，能把“o”說成蘋果、太陽、足球、雞蛋等圓形的東西，然而自從幼兒園教她認識了26個英文字母之后，女兒就失去了這種能力。她認為幼兒園剪掉了女兒想象的翅膀，她要求幼兒園對此負責。
孩子什么時候認識“o”可以討論的，但關注孩子的想象力是非常值得肯定的。故事闡釋出這樣的道理：教育過程中，所有施教者始終不應忘記，決定一個人最終勝負的，不是掌握知識的多少，而是成就人的豐富心靈，教育的原點是關注人的發展，即人的能力與綜合素養的提高。
記得愛因斯坦說過一句話：“把所學的東西都忘了，剩下的就是教育。”這句話曾經困擾過我很長一段時間，我不明白其中的含義，我更不明白每節的數學課后我們除了知識外，究竟能夠在心底給孩子們植下些什么，是不是每節課都能真正的做到堅持，這些對孩子的長遠發展究竟好在哪里。但這次的杭州的新常態課堂，讓我真正體會到了我們的課堂究竟應該給孩子們留下什么。很多時候，我們在匆忙地追趕功利的腳步中丟掉了教育的本真。知識與能力相比，能力更重要，它決定著一個人解決問題的速度，能力與習慣相比，習慣更重要，它是一個人的綜合素養，超越知識的素養，才是教育的根本。
拿本次聽課中“華應龍老師所執教的《閱兵中的數學故事》”這節課來舉個例子，他打開了一種全新的常態課堂局面，它讓生活與我們來了一個零距離的接觸，它讓我們感覺到數學竟然可以離我們這樣近，數學竟然可以這樣美，數學竟然這樣有用，就像坐在我旁邊的尹老師所說的一樣，如果長期在這樣的老師的熏陶下，就算孩子上到了初中，上到了高中，數學在他們的心里絕對不會是害怕的，而應該是最美的。
華老師的課是這樣設計的：在課的開始，華老師先為孩子們播放了一段關于閱兵中的步軍方陣的一段視頻，問：“孩子們，今年的閱兵你們看過了嗎？”這個毋庸置疑，孩子們一定是回答看過了，就算是我們的孩子們，對于這么一個隆重的典禮，他們依然也是看過的。但華老師接下來的設計真是讓我大開眼界。
第一個環節他是引用這次閱兵徒步方隊中三個新亮點來引入的，他的命名為“51透露出軍機”。這三個亮點分別是：一是每個英模部隊方隊掌7面抗戰時期功勛榮譽旗；二是增加了20名將軍領隊，都是現職軍職領導干部；三是三軍儀仗派出51名女儀仗隊員首次參加受閱。提問：“看完后，你有什么問題？孩子們暢所欲言，最后把問題聚焦在了：“為什么會偏偏只選51名女儀仗隊員呢？為什么不是雙數呢？在孩子們的探討與質疑中，華老師借助報紙中的一個算式，儀仗隊員是這樣安排的：17×12+3來提示了謎底，相信大家此時已經看明白了這個算式的意思，儀仗隊員必須是17的倍數。至于為什么每排要安排17名隊員，華老師也做出了詳細的介紹。此時，孩子才恍然大悟，原來，只有精確地數學才能帶來美的享受。原來我們的數學是這么地有用，有了數學，這個世界才變得這么地美好。
第二個環節：分秒不誤，毫厘不差。
看到這張圖片，你有什么問題？這些飛機是怎么起飛的？整個閱兵式的執行要做到“分秒不誤，毫厘不差”。
之后，出示問題：三軍儀仗隊之后，是10個人數一樣多的英模方隊。要計算一個英模方隊通過檢閱的時間是多少秒,需要哪些數據？
學生進行激烈的討論，匯報。此時出示：旗手腳尖到領隊腳尖6米，領隊腳尖到第一排腳尖6米，后面14排都是前一排腳跟到后一排腳尖0.9米，腳長0.3米，你能計算出“狼牙山五壯士英模方隊通過檢閱需要多少秒嗎？
當然后面還緊隨其后，出示了士兵一分鐘112節拍，一步75厘米，檢閱長度總長96米，這樣的條件來解決這個問題。
其實，單對解決這個問題對于我們來說并不是特別特別地重要，可是重要的是，在它的背后帶給孩子們的東西。孩子們會感慨:哇，數學真的離我們很近，原來這么巨大的閱兵式上也存在這么多的數學問題，讓孩子們真的感覺到數學不只是利用于平常的柴米油鹽，在很多大型的事情上根本離不開數學，有了數學，很多的事情才會變得很美，真正地讓孩子們感受到了：普洛克拉斯所說的那句話：哪里有數哪里就有美。這種數學美和有用的滲透性教育是用多少種知識也換不來的呀！
當然，華老師在接下來還設計了“當坦克踩上俄軍的腳跟”士兵們在平常訓練等一系列的活動。他用他的這節課深深地向我們闡述了知識背后能力與素養的重要性。新課標中的“四能“在他的這節課得到了深深的體現。用他的話說：“數學教學就是讓學生心中有數。”可是怎樣才能讓孩子們做到心中有數，這是我們所有的數學老師應該思考的問題。
最后他引用了泰戈爾的名言：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離，而是我(在這里代表的是數)站在你的面前，而你卻不知道我有多愛你。
最后，讓我也用一段話來結束我本次的匯報：數學之美無處不在，孩子們一雙雙求知若渴的眼睛，是美麗的；孩子們一個個奇妙的答問，是美麗的；孩子們為尋求答案而冥思若想，是美麗的；孩子們因一道道道題目被攻克而歡呼雀躍，是美麗的；甚至當孩子們犯下一個個錯誤時，也是美麗的。但美麗不是單向的，它是一種心靈之音的真情傳遞，作為一名小學數學老師，我們應該思考：我們應該站在什么樣的高度來教育我們的學生，我們的每一節數學課上，除了知識以外，我們又能給孩子們留下了些什么。教育是一場沒有終點的思想盛宴，這場盛宴的起點是由我們來完成的，我們的教學又將為孩子們后面的人生之路鋪墊些什么。怎樣才能讓孩子的數學能力得到提高，這將是我們以后更加應該認真思考的問題。
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