六年級下冊《達爾文與他的進化論》優秀教學設計
過程與方法：
通過查閱多種信息源，了解經典進化論的基本觀點及其受到的挑戰。
科學知識：
1．知道達爾文經典進化論的基本觀點。
2。能夠對生物的進化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。
3．知道自然淘汰、物競天擇的道理。
情感、態度與價值觀：
1．體驗到生物對環境的適應是十分奇妙的。
2．意識到科學探索是永無止境的。
教學準備：
教師準備：有關課件、資料。
學生準備：課前查閱的相關資料。
教學步驟：
1、教師可在課前布置一部分學生分課題查閱好有關資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組，向本組的其他同學進行講解。有條件的學校，也可組織學生當堂上網查閱資料并在網上交流。
2、在討論達爾文經典進化論的基本觀點的同時，教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，
它建立在三個業已得到確認的觀察基礎上：
(1)在每種機體內部的遺傳因素中，都存在某些變化；
(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優勢；
(3)這些具有遺傳優勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。
結果，數代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優勢特征的個體數量逐漸增加。——這是達爾文進化論的精髓。
3、教師要幫助學生認識到：澄江化石等考古新發現挑戰的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰，并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。
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