《用除法兩步計算解決問題的方法》優秀教學設計
教學內容：
教材第l00頁的例2及”做一做”,練習二十三的第10、14、15、16題。
教學目標：
1、掌握用除法兩步計算解決問題的方法,并理解解決問題的每一步過程。
2、讓學生經歷解決問題的過程,培養學生解決問題的能力和應用數學知識的意識。
3、培養學生觀察能力,在不斷探索和創造的氣氛中努力發展學生的創新意識。
教學難點：
學會用除法兩步計算解決問題。理解每一步過程解決的問題。
教學過程：
一、復習引入
1、計算。
72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷7
2、解答問題。
(1)學校圖書館買來《海底世界》系列叢書24本,放在3張閱覽桌上,平均每張放幾本?
(2)商店里有90千克蘋果,平均分裝在6個水果箱里,每個水果箱裝多少千克?
(3）學校有60個同學參加運動會團體操表演。表演時平均分成二個方塊,每個方塊有多少人?
二、經歷探究，獲取新知
1、教學例2
出示例題圖,讓學生在情境中觀察解決問題。
（1）觀察圖像,收集信息數據。
①一共有60人表演團體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊里又分成5個小圈。(或一共有10個小圈），④也可能出現,每個小圈有6人。
(2)提出問題。
讓學生自己提出數學問題。
學生依據以往的知識,結合”舊知鋪墊”的準備題,可能提出：①每個方塊有多少人?②每個小圈有多少人?③也可能提一共有多少個小圈?
（3）探索解決問題的方法。
讓學生對同學們剛才提出的問題,尋找解決的方法。然后教師引導學生重點解決“每個小圈有多少人?”這個問題,說說自己是怎么想的。
①60÷2=30……每個方塊有多少人。
30÷5=6……每個小圈有多少人。
可以把兩個算式合并成一個算式嗎?通過引導,得出60÷2÷5=6(人)
②5×2=10……每個方塊有5個小圈,2個方塊有10個小圈。
60÷lO=6每個小圈有多少人。
（4）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。在說的過程中,加深理解,并獲得成功體驗。
三、鞏固運用
1、課本第100頁的“做一做”。
這是一個圖文結合的情境題,要提醒學生認真觀察畫面。
(1)收集信息數據。
(2)明確要解決什么問題,確定第一步要解決什么問題。
960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20
先解決“一共可以裝多少盒”,或先解決“一箱裝多少個杯子”，再解決可以裝幾箱。
2、練習二十三的第10、14、15、16題。
①認真審題,收集信息數據。②獨立解決問題,并能說出每一步解決了什么問題。③列綜合算式計算。完成后,展示解決方法。
四、課堂練習
課本練習二十三的第14、15、16題。
五、課堂小結
本節課我們學習了什么？你有什么收獲？
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