《別了,我愛的中國》教學(xué)反思
《別了，我愛的中國》選自鄭振鐸散文集《海燕》中的《離別》篇。它描述了一九二七年大革命失敗后作者被迫離別祖國時(shí)的所見所聞、所思所感，抒發(fā)了自己熱愛祖國的真摯感情和為建立新中國而戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)決心，以“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這一中心句貫穿全文，把作者熱烈而深沉的感情凝聚其中。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)中心句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，理解內(nèi)容，深刻體會作者情感。
“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”這一中心句，分別出現(xiàn)在三個(gè)段落中。在每段的教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)中心句，扣住課文后面的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，深刻體會作者的情感。
一、自由讀課文第一段，思考：
船漸漸地離岸了，作者看到了什么，聽到了什么？他的感情怎樣？先讓學(xué)生劃出課文中的有關(guān)語句，理解課文內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者的情感。“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”出現(xiàn)在句首，表達(dá)了作者對祖國、對親友依依惜別的感情。
二、輕聲讀課文第二段，思考：
船慢慢地向前駛著，作者又看到了什么，想到了什么？他的感情怎樣？先讓學(xué)生通過閱讀，思考問題，獨(dú)立理解，接著分小組進(jìn)行交流、討論，然后師生共同歸納、總結(jié)，最后進(jìn)行感情朗讀。船慢慢地向前駛著，作者看到了帝國主義的軍艦，接著是一片祖國美好的土地和水域。他觸目傷情，觸景感懷。他想到國家的主權(quán)正受到帝國主義國家的侵犯，心愛的祖國正受到敵人的踐踏。此時(shí)此刻，作者再也忍不住，從心底里發(fā)出呼喚：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”這句話充滿了對帝國主義的仇恨和對祖國命運(yùn)的關(guān)切。
三、默讀課文第三段，思考：
作者為什么離開中國？他的希望和誓言是什么？我首先引導(dǎo)學(xué)生用課文的詞句回答問題，初步理解基本內(nèi)容。然后設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，采用多種朗讀的形式體會作者的思想感情。作者為什么不忍離開中國而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去？在書上劃出有關(guān)句子。“許多親愛的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國”這句話是什么意思？作者為什么說自己“真是一個(gè)罪人”？是“罪人”嗎？“終將”是什么意思？“暫別”怎么理解？把兩個(gè)“終將”和兩個(gè)“暫別”聯(lián)系起來看，作者表達(dá)了什么思想感情？你怎么理解作者的希望和誓言？……學(xué)生圍繞問題，閱讀課文，達(dá)到“以問促讀”的目的，在理解的基礎(chǔ)上展開討論，教師對疑難之處，進(jìn)行點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生在讀中解難，在讀中釋疑。然后，通過引讀、范讀、指名讀、集體朗讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。
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