二年級(jí)下冊(cè)《第二單元信息窗五》教案范文
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗5。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計(jì)算。
通過學(xué)生對(duì)口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算。
初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性。
使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口答
20個(gè)十是多少？
36個(gè)百是多少？
5個(gè)千是多少？
80里面有（）個(gè)十
130里面有（）十
500里面有（ ）個(gè)百
4000里面有（ ）個(gè)千
2、口算
70+20= 90-50= 80+5=
47-40= 38-8= 4+50=
30+70= 80-20=
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為知識(shí)的遷移類推作好鋪墊。
二、探索新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，城鄉(xiāng)小學(xué)生們的“手拉手活動(dòng)”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學(xué)生們常常回憶起他們?cè)诨顒?dòng)中的所見所聞，這節(jié)課我們先看看城里的小學(xué)生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？
教師引導(dǎo)學(xué)生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。
談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出的問題：
①一共放養(yǎng)了多少尾魚？
②鯉魚比鰱魚少多少尾？
③山坡上一共有多少只羊？
④黑羊比白羊多多少只？
談話：今天我們只解決前三個(gè)問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？
（二）解決問題，探究算法
1、討論交流解決問題①
談話：如何列式解答問題①？
學(xué)生列式：300+400=
談話：口算這道題可以怎么想？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法。
全班進(jìn)行交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：
l 借助計(jì)數(shù)器撥一撥
l 300是3個(gè)百，400是4個(gè)百，3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，7個(gè)百是700
l 因?yàn)?+4等于7，所以在7后面加兩個(gè)0就是300+400=700
l 個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對(duì)這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）
l 用筆算方法
2、算法遷移，解決問題②
談話：對(duì)解決問題②,如何列式？
學(xué)生列式：400-300=
談話：你想怎樣口算這道題？
學(xué)生說說自己的口算方法。對(duì)學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定。
3、鞏固算理，優(yōu)化算法
出示第一組口算題：
500+300 600-200 200+700
900-500 600+300 800-400
學(xué)生口算，挑幾個(gè)說明算理。
談話：同學(xué)們真了不起，口算得又對(duì)又快，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）
口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？
學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。
（三）類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算）
出示第二組題：
第二組：
5000+3000= 3000+2000=
9000-6000= 7000-2000=
4000+5000=
談話：同學(xué)們這組題與第一組題有哪些不同？（順勢板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？
學(xué)生類比、推理出算理并口述。
（四）解決問題③
談話：如何解答問題③？
學(xué)生列式：120+50=
談話：你想怎樣口算？
學(xué)生可能有以下幾種算法：
1：撥計(jì)數(shù)器
2：12+5=17，所以120+50=170
3：個(gè)位上0+0=0 ，十位上2+5=7，百位上1+0=0，所以120+50=170
4：筆算。
談話：這些方法中你最喜歡那種方法？
學(xué)生談想法和理由。
（五）類推練習(xí)
第一組：
270+20= 450+40=
980-50= 690-90=
330+40= 560-20=
挑幾題讓學(xué)生說算法。
第二組：
1200+400= 6400+500=
8500-300= 8900-600=
9900-900= 4800-700=
7600-7000= 6300-300=
談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？
學(xué)生說自己的方法
[設(shè)計(jì)意圖]本著“學(xué)生主體”的思想大膽放手引導(dǎo)學(xué)生自主探索、討論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；又在多種策略的選擇中，樹立優(yōu)化意識(shí)。同時(shí)，在鞏固練習(xí)中給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機(jī)會(huì)，靈活地通過算法遷移類推來學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想。
三、綜合應(yīng)用
1、開火車口算
2、解決問題：
學(xué)生獨(dú)立完成課本P29④，集體交流反饋。
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力；同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和自信心。
四、全課總結(jié)
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 你有哪些收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生說一說，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)。
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