高中語文學科經驗總結范文
語文學科這么多年來一直是學校的優勢學科，成績當中飽含了語文組全體教師的辛勤付出，以下是我認為我們語文組做的比較有心得的幾個方面。
一、集體備課。
每周一三五上午第三節集體為集體備課時間，首先討論近兩天上課過程中出現的問題， 比如學生在講解過程中出現的疑惑，問題難度設置是否符合學生水平，有沒有哪些問題設置過難或者過易。然后討論接下來要講解的內容的資料編排是否合理，如果不合理，如何進行調整；重點難點是什么，如何突破；有沒有模棱兩可的概念，模糊不清的說法，如果有，要澄清，確保教給學生的內容都是清晰的。通過集體備課，讓每一位老師獨立備課之前對于課堂內容有清晰的認識，然后按照自己的方式上出屬于自己的精彩。
二、 閱讀教學常抓不懈。
高中階段，即使是到了高三，語文學科明顯還是處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。因此，在日常教學中，我們很注重加強學生的閱讀理解能力。在學生學習如此緊張的情況下，我們仍然引導學生每天一篇美文，見縫插針小閱讀，并且通過每天的課前展示來進行督促。另外結合作文教學，經常給學生布置歷年以來的高考作文,在講解作文時,也給學生朗讀一些高考滿分作文,讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進行比較,從中學會模仿和借鑒!還把一些學生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。
三、作文教學不放松
學生作文存在的問題，一是結構不清，二是空話套話連篇，沒有自己的靈魂和思想，缺乏實例支撐。針對結構不清的問題，我們采用的辦法是學生背高考優秀作文，來搞清楚寫文章如何表達能夠說清楚自己想說的，避免前言不搭后語。針對學生空話套話連篇的情形，我們采取的辦法是每天課前給學生補充事例，有網絡上的，有生活中的，有名人的，有草根的，同時針對一些有爭議的事例讓學生討論，提出自己的看法，讓學生逐漸養成習慣，遇事自己要有自己獨立的思想和看法，不是人云亦云。
四、加強聽課
全體語文教師互相聽評課，共同研究，做到作課教師上課之前說課，大家評改，然后上課，大家積極聽課、再評課，從而得到鍛煉，提高教學水平，在活動中，大家交流聽評課體會，對提高業務水平起到很大作用。每個年級的備課組長每周要聽二至三節課，確保教學進度，教學質量。其他的老師每周要聽三節課，取長補短。實際上，新入伍的老師，新上高三的老師，幾乎是節節聽，正是這種虛心的精神才確保了語文組的成績。
“梅花香自苦寒來”，大家都是老師，知道這些方面在做的時候其實并沒有說起來那么輕松，除了以上這些方面我們還特別注重培養老師們的教學教研能力，積極組織老師們參加市縣的教學教研活動，讓老師拓寬眼界，加強學習。相信有我們這些認真上進的同仁，語文組的成績會越來越好。
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