磨課總結以及反思
在研修專家的引領下，我積極參加組內的磨課活動，組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級英語教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，利用課余時間，對培訓內容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。
一、步驟明確行動有效
對于此次磨課活動，立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“五步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討————反思總結。
制定計劃，確保磨課順利進行：李老師制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守英語本質，實現“由教教材到用教材教的轉變”？怎樣將“教的課堂”轉為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師授課任務重因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插 進行，網絡聽課課后接著評課，網絡交流進行的多一些。
二、課堂引路指引方向
李老師經過多次實踐和調整，整節課教學思路清晰、教學環節緊湊，老師精彩的教，學生扎扎實實地學，無不感染了每個參與者，為我們進行英語教學指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
三、感受領悟，推進磨課活動縱深發展
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我很多的啟發和收獲，在一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
在磨課中都有了提升。活動結束后，我們一起交流的時候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆，一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
課堂的變化。經過備課團隊的精心打造，集體研磨，低年級對英語教學模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學，實現了英語工具性與人文性的和諧統一。
這次磨課活動使我的研究能力提高了，提高專業化，對我今后的教學起到深遠的影響。
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