在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的思品課《權利與義務》的教學反思，希望能夠幫助到大家。
思品課《權利與義務》的教學反思 1
一次思品課上，我給學生講有關權利與義務的知識說：“我們每個公民既是權利的享受者，還是義務的承擔者，權利與義務具有一致性，履行義務是為了更好地享受權利，我們每個公民都應以主人翁的責任感自覺地履行應盡的職責和義務”。此時，我發現有幾位同學若有所思，好像對他們的心靈有所觸動，于是我就讓他們發言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來思想品德課中的德育作用還真不小啊！
一位姓何的女同學說：“我在家是小公主，從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書搞學習就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當中，我感覺到權利處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務、也不用付出。通過今天這節課的學習，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅決自己做，決不要父母包辦，承擔必要的家務勞動、孝敬父母、噓寒問暖，履行一個家庭成員的職責和義務。”
一位姓冉的男同學說：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個人人贊賞的乖孩子。上課不認真聽講、睡大覺夢見周公、作業敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學起外號更是我的拿手好戲：說起勞動我是拈輕怕重：學校花壇總有我的身影，摘玫瑰、采桂花是我的絕活。學了今天的知識，我才如夢初醒，原來引以為豪的‘絕活’都是沒有履行一個初中學生應盡的職責和義務的表現，在校未做一個好學生，有愧于生我養我的父母和愛我的教師。我決心改改，接受大家的'監督。”
同學們在上述兩位學生的帶動下，你一言，我一語訴說了生活中的點點滴滴，開展了批評與自我批評，洗滌自己的心靈，決心在享受權利的同時更人以主人翁的責任感履行好自己的職責和義務，立志在家做一個好孩子，在校做個好學生，在社會生活中做一個好公民，為營造良好的班集體貢獻自己的一份力量。
作為一節常規思品課，本應該按教案進行教學，教師按教案施教。可實際教學中，經過一番問答后，把一節知識傳授課，上成了思品活動課，雖然沒有完成自己的教學任務，但本節課把思品課知識與學生德育教育有機結合，讓同學們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。我想，用一樣的標準去衡量每一節課，要求每一節課都應該讓學生掌握哪些知識，要求每一節課都完成哪些作業等等，每一節課都用固有的教學目標，教學方法，教學模式，是不適應新課程教學的。平時上課時，是應該用常規的方法上好常規課，讓學生在教師指導下多多思考，回答教師的知識提問，努力達到基本要求。但也要讓學生思維發散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長。
思品課《權利與義務》的教學反思 2
本課依據的課標是“我與他人的關系”中的“權利與義務”內容。本框主要介紹了三項具體的人格權利──名譽權、肖像權和姓名權。由于未成年人對肖像權和姓名權的法律知識了解甚少，所以在現實生活中經常發生侵害他人權利的事情，如有些同學在現實生活或網絡中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個別學生為避免挨家長罵，擅自代家長簽字等現象，他們不了解侵害他人權利的危害，不懂得尊重他人的人格權利；有的學生維權意識淡薄，當侵權行為發生時，不能正確認識肖像權和姓名權，不知道哪些是侵權表現。因此學生有必要了解肖像和姓名權，以保障和維護自己的合法權益，尊重他人的權利。在進行本框教學時首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權的內容，肖像權的侵權表現和后果；接著圍繞姓名權而展開（接著講述姓名權），主要介紹了姓名的作用，姓名權的內容，姓名權的'侵權表現和后果。最后，著重強調了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權、姓名權的行為作斗爭，另一方面也要尊重、維護他人的肖像權和姓名權。
《維護我們的人格尊嚴》這一課，涉及到與學生生活實際緊密聯系的人格尊嚴問題，如何讓學生懂法、學法并且能夠用所學法律知識解決現實生活中遇到的問題，這是設計這堂課的一個宗旨。
在具體的教學設計中，精心選取貼近學生生活的例子。學生通過日常熟識的場景打開思路，結合課本所學知識去思考如何認識和解決這些問題。在“肖像權”內容中，通過“志立和小明”環節的設計，然后對故事中人物的言行進行評價，評價之后讓學生談應該如何做。這一部分內容屬于拓展內容，重在指導學生的思想與言行，實現情感、態度價值觀領域的目標，而實際效果也基本達成。
這節課需要改進的地方有：一是對人格尊嚴內容的理解，可以讓學生先談生活中所聽到、見到的損害人格尊嚴的事，學生舉不出例子的教師再舉例，再歸納。不要擔心學生說不出來、說不對，往往正是這時候教師及時點播，更有教育效果。二是拓展內容：對于同學們身邊親近的人如父母、同學等侵犯隱私權應如何解決，學生交流后應呈現在PPT上，加以強化。
在教學實踐中多思考、多鉆研、多反思，以取得有更大的進步。
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