普通話變調優秀教案

2024-04-11

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的普通話變調優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　普通話變調優秀教案 1

　　普通話共有四種聲調，音高分為五級（1最低，5最高），每種聲調都有固定的調值。那么陰平為高平調，調值55；陽平為中升調，調值35；上聲為降升調，調值214；去聲為全降調，調值51。

　　在詞語和句子中，音節與音節相連發音時，有些音節的調值會發生變化，就叫變調。普通話的變調主要分為：

　　①、上聲變調

　　②、“一”“不”變調

　　③、輕聲

　　④、兒化

　　⑤ “啊”的音變

　　一、上聲變調

　　普通話上聲音節在單念或處于句尾以及處于句子中語

　　音停頓位置時，沒有后續音節的影響，即可讀原調。在其它情況下一般要作變調處理，具體分為：

　　1、“上聲＋非上聲”→“半上＋非上聲”

　　（1）上聲＋陰平 (211+55)

　　首都火車禮花雨衣省心警花捕撈老師主編把關貶低餅干補充打針產生取消法規反思感激

　　（2）上聲＋陽平 (211+35)

　　古人祖國補償乞求可能廠房起床品嘗旅行舉行火柴海洋典型導游表達狠毒打球改革搶奪簡潔

　　（3）上聲＋去聲 (211+51)

　　本質法律北部百貨小麥講話美術狡辯稿件保證保護寶貝女士盡量理發美麗法院跑步野兔鼓勵

　　（4）上聲＋輕聲

　　奶奶嫂嫂馬虎打扮本錢耳朵底下里面主子影子本事姐姐講究點心暖和骨頭伙計買賣

　　2、“上聲＋上聲” →“陽平＋上聲”（35→214）保險保養黨委盡管老板本領引導古老敏感鼓舞產品永遠語法口語島嶼保姆遠景北海首長母語小姐懶散

　　3、三個上聲相連的.變調。如果后面沒有其它音節和語氣詞，開頭、當中的上聲音節有兩種變調。

　　①、雙音節+單音節（“雙單格”結構）。前兩個變陽平演講稿跑馬場展覽館管理組水彩筆蒙古語選取法古典舞虎骨酒洗臉水往北走草稿紙②、單音節+雙音節（“單雙格”結構）。前一個變半上，第二個變陽平。

　　史小姐黨小組好小伙跑百米紙老虎李廠長老保姆冷處理很友好旅黨委小雨傘緩減免 ③、單音節+單音節+單音節（“單三格”結構）。前兩個變陽平

　　軟懶散穩準狠

　　④、更多上聲音節相連時，按語意分若干二字組或三字組，然后按以上變調規律處理，停頓之前的音節都讀半上聲，最后音節讀完整。

　　例如： “豈有/此理”；

　　“請你/給我/打點兒/洗臉水。”；

　　“手表廠/有五種/好產品。”

　　二、“一”“不”的變調。

　　“一”“不”的本調為陰平，單念或在詞句末尾念本調。

　　1、“一”“不”在去聲字前念陽平（調值為35）。

　　一致一再一定一律一瞬一共一帶一向一道一并

　　不看不累不怕不跳不要不叫不去不便不必不定

　　2、“一”在非去聲字前念去聲（調值為51）。

　　一早一晚一朝一夕一心一生一直一瞥一覽一連一些一體一瓶一廂一回一身一張一年一曲一縷

　　3、“一”“不”夾在動詞當中念輕聲。

　　走一走看一看寫一寫想一想讀一讀試一試說一說

　　買不買來不來讓不讓要不要吃不吃想不想去不去

　　三、輕聲

　　輕聲和聲調是性質不同的兩種語音現象。有些詞語的音

　　普通話變調優秀教案 2

　　教學目標

　　學生能夠理解普通話中聲調變調的基本概念和原因。

　　學生能夠掌握普通話中常見的變調現象及其規律。

　　學生能夠在日常交流中正確運用變調，提高普通話口語表達的準確性和流暢性。

　　教學重難點

　　重點：上聲變調、“一”和“不”的變調規律。

　　難點：上聲變調中“上+上”（上上相連）格式的變調規律。

　　教學準備

　　多媒體課件、錄音材料、示例句子卡片等。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放一段含有變調現象的普通話錄音材料，引導學生感受變調在普通話中的實際運用。

　　提問：你們聽到了哪些字的讀音發生了變化？這些變化有規律嗎？

　　簡要介紹變調的概念和原因，引出本節課的教學內容。

　　二、學習新課

　　上聲的變調

　　（1）講解上聲本調為降升調，曲折變化的特點。

　　（2）介紹上聲在語流中的兩種變化：在上聲前變“類陽平”，調值34；在非上聲前變“半上”，調值211。

　　（3）通過示例句子卡片，讓學生跟讀并體會上聲變調的規律。

　　（4）講解三個上聲連讀時的變調規律，包括單雙格ABB式和雙單格AAB式的情況。

　　（5）通過練習，讓學生熟練掌握上聲變調的規律。

　　“一”的變調

　　（1）講解“一”在詞句末尾、做序數及單念時讀本調陰平的特點。

　　（2）介紹“一”在去聲前變讀陽平，在非去聲前變讀去聲的規律。

　　（3）通過示例句子，讓學生跟讀并體會“一”的變調規律。

　　（4）講解“一”在重疊動詞中間的.變讀輕聲現象。

　　（5）通過練習，讓學生熟練掌握“一”的變調規律。

　　三、鞏固練習

　　分組進行角色扮演，讓學生在對話中運用所學到的變調規律。

　　教師巡視指導，及時糾正學生的發音錯誤。

　　組織學生進行變調知識的搶答游戲，增強課堂的互動性和趣味性。

　　四、課堂小結

　　總結本節課學習的變調規律及其在實際運用中的重要性。

　　提醒學生在日常交流中注意運用所學到的變調知識，提高普通話口語表達的準確性和流暢性。

　　作業布置

　　要求學生課后錄制一段包含變調現象的普通話對話，并進行自我評估。

　　鼓勵學生在日常生活中多觀察、多模仿，積累變調運用的經驗。

　　教學反思

　　教師在課后需對本節課的教學效果進行反思和總結，以便對后續教學進行改進和優化。同時，教師還應關注學生的反饋和意見，及時調整教學策略，提高教學效果。

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