《小雨點》教學反思
篇一：《小雨點》教學反思
《小雨點》是》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談論后，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，它又歡快地舞蹈，舞出了自我。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。
我依據學生的認知基礎和課時任務，本課分為兩個課時，我執教的是第二課時。在設計教學時，我結合二年級學生的認知特點和學生身心發展規律，采取"以情趣為載體，以讀悟為主線，來培養學生的朗讀能力。
在教學過程中，我以復習詞語導入新課，為了激發孩子的學習積極性，我把自學指導設計成了三個知識樂園，在進入第一環節時我讓孩子帶著問題走進知識樂園（一）剛開始孩子學習興趣很濃，能帶著自己的感情讀出小雨點的傷心難過。在出示知識樂園（二 ）時，孩子能夠帶著夸獎的語氣讀兩只小青蛙的談話，課堂氣氛十分活躍。通過多種形式的讀，讓孩子來理解課文，并讓學生在課堂上分角色表演課文，讓課堂氣氛掀起一個小小的高潮。我認為我的不足之處是知識樂園（三）結束之后我預設的是插入一段音樂，由于沒放出來，我讓孩子 聽我朗讀沒有達到預設的效果 。
篇二：《小雨點》教學反思
在設計教學時，我結合二年級學生的認知特點和學生身心發展規律，采取"以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養行為習慣為目的"的思路。首先，以情趣為載體，調動學生參與的積極性。課前，用幾條與自然現象有關的謎語導入，緊緊抓住學生的好奇心，讓學生帶著思考進入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線，引領學生感悟、體驗、理解課文內容。希望能夠在潛移默化中培養學生良好的行為習慣。
但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語言點的落實及把握也能夠落實到位。但教師對學生問題的導語及過渡語有點生硬，不夠童趣，沒有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞匯量。課程時間安排上存在很大的問題，過多的講解生字，忽略了二年級的孩子經過一年的學習已經掌握了一些識字方法，也已經具備了一定的識字能力和閱讀能力，而在講解課文時用時過短，沒有考慮到孩子的理解能力，沒有很詳細的為學生講解。課程在細節上的處理有些不足之處，在給孩子的語言提示也是一句話，這對于二年級的孩子還說，難度有點高，許多孩子說不出來。在問問題的時候也存在一些問題，問題與講解連接不好，對二年級的孩子來說還有些摸不著頭腦，沒有達到應有的效果。
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