《兩個數相乘的乘法中的簡便計算》教學設計
教學內容：P44例4（兩個數相乘的乘法中的簡便計算）
教學目標：
1.使學生理解和掌握把一個數乘兩位數，改成連續乘兩個一位數的簡便算法。
2.培養學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優意識。
教學重點：簡便算法的算理。
教學難點：把一個兩位數改成兩個合適的一位數相乘的方法。
教學過程：
一、復習準備
口算
12×30 18×20
24×40 15×40
15=（ ）×（ ）
24=（ ）×（ ）
30=（ ）×（ ）
36=（ ）×（ ）
二、新授
出示例4主題圖
什么是“一打”？
引導學生觀察主題圖。
“一打”表示12個。
觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。
找三個代表性的解題方法進行板演。
板演：
（1）25×12=300（元）
�。�2）25×12
=25×（3×4）
=（25×4）×3
=100×3
=300（元）
（3）12×25
=12×（100÷4）
=12×100÷4
=1200÷4
=300（元）
第1種直接計算。
第2種把其中的一個兩位數的因數改成了兩個一位數相乘的形式。
引導學生觀察三個算式及解決方法。
你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？
第三種把其中的一個因數改成了兩個數相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。
根據主題圖，你還能提出什么問題?
教師選擇性地板書。
小組合作分工完成黑板上的題目。
小組內交流。
全班交流。
教師要注意學生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。
三、小結
學生談收獲，小結重點及應該注意的問題。
教師完善板書。
四、鞏固練習
P47/4、5
板書設計：
乘法中的簡便計算
12×25=300（元） 12×25 12×25
=（3×4）×25 =12×（100÷4）
=3×（4×25） =12×100÷4
=3×100 =1200÷4
=300（元） =300（元）
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