《快樂小貓》教學設計
一、活動背景
小班幼兒身體的基本活動能力差，動作不夠平穩、靈活和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣。我班幼兒非常喜歡小動物，而且在按方向爬、躲閃爬、快爬及動作靈活等方面能力較弱，所以我設計了體育活動《快樂小貓》。在活動中，以小貓郊游為主線，讓幼兒在游戲中進行按方向爬、躲閃爬、快爬的練習。
二、活動目標
1．孩子能聽信號向指定地方爬（兩手兩膝著地）和在一定范圍內躲閃爬、快爬，并能做到正確、快速，不擠撞
2．樂意與老師、同伴一起學做小貓爬的動作，體驗師生共同活動的快樂，激發幼兒共同學習的愿望，提高活動的能力
3．鞏固對紅色、黃色、綠色、藍色的認識。
三、活動準備
1．小朋友戴上頭飾扮小貓（分別是紅貓、黃貓、藍貓和綠貓），教師戴上掛飾扮貓媽媽，另請一位教師戴上頭飾扮老狼
2．情境創設：小樹、小草、小花（都為實物）
3．玩具小魚若干（分別是紅魚、黃魚、綠魚和藍魚）
4．幾座小房子
5．歡快的音樂和低沉的音樂
四、活動流程
（一）導入
老師可做貓爬的動作進入活動場地
師：“喵喵，今天天氣真好，我們一起去郊游吧！”
�。ㄔu析：幼兒戴上頭飾后，積極性一下在被調動了起來，馬上進入了角色，大家都躍躍欲試的準備接受挑戰。）
（二）在路上（放歡快的音樂練習爬）
1．與“路”上的小草、小花、小樹打招呼
師：“小貓們，你們看見了什么？和他們打個招呼吧！”
�。ㄔu析：在此環節教師把培養爬的技能和文明禮貌教育有機的整和在一起，過度非常自然，一方面可以使幼兒在與環境的互動中，盡快的融入新的環境，另一方面也豐富了游戲情節。）
2．過山坡
師：“看，前面有什么？我們應該怎么爬？”
�。�1） 請個別勇敢的孩子先嘗試一下。
�。�2） 教師以鼓勵的語氣引導幼兒闖過難關，教師幫助能力差的幼兒度過難關。
�。�3） 放輕快的音樂慶祝自己的勝利。
�。ㄔu析：教師讓幼兒自己學著探索過山坡的方法，鼓勵幼兒通過自己的努力解決困難，個別能力弱的小貓明顯表現出動作不靈活，體能差，爬到一半就爬不上了，教師就會適時上前，輕輕的拉他一把，使他不會掉隊，在幼兒的不懈努力和堅持下，終于爬過了山坡。爬過山坡后，在以比較直接的跳舞、唱歌的方式來表達自己愉快的心情，使活動達到了第一個高潮。）
3．躲老狼
�。�1）師：“小貓們要跟好貓媽媽，這附近有一只老狼，如果狼來了，該怎么辦？”
幼1：“我們一起用石頭砸它�！�
幼2：“我們馬上跑回家躲好。”
（2）“老狼”的音樂響起，老狼來了
幼兒四散找房子躲起來
�。ㄔu析：此環節主要是訓練幼兒快爬的能力，通過引導，幼兒樂意招呼沒有快速找到家的同伴和自己躲在一起，游戲中，幼兒都表現出了樂于助人的行為，也體驗到了幫助同伴的快樂。）
4．抓魚
（1）師：“老狼走了，我們可以出來了。看，前面有一條小溪，里面有好多魚，看看有些什么顏色？”
幼1：“我看見有紅色的。”
幼2：“那邊有一條綠色的。”
幼3：“還有藍的。”
幼4：“我看見有好多顏色，有紅的，有黃的。”
（2）游戲“小貓捉魚”
師：“走了這么長的路，肚子餓死了，我們去捉魚吃吧！小貓們要按自己的顏色抓相應的魚，你是小紅貓就抓紅魚，抓住后要爬到媽媽身邊來�！�
（評析：貓媽媽也參與游戲，小貓們對于老師的要求能一一聽在耳內，記在心里，他們不僅能按自己的顏色來抓魚，還能意識到要互相幫助，告訴抓錯魚的幼兒重新抓，活動中師生融為一體，在充滿童趣的游戲之中暢行。活動也就此達到了第二個高潮。）
（三）結束活動
師：“天快黑了，小貓們，我們帶著魚回家美美的飽餐一頓吧！”
五、活動評價
1．游戲具有非常強的情景性。
小班孩子的游戲必須具有非常強的情景性,這就需要老師創設一定的情景，通過適宜的材料，用教師自身的夸張語言．表情．動作來引發來誘導孩子進入游戲的情景中，注重孩子對游戲過程的體驗，讓孩子感受游戲，促進發展。在本次活動中，教師創設了良好的游戲環境，構思了有趣的游戲情節，幼兒在游戲中充滿樂趣的鍛煉身體、提高技能。在活動中，時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍，對體育活動充滿了興趣。
2．教學過程循序漸進、層層深入。
在練習爬的過程中，每一次的教學側重點都不同：第一次，在練習按指定方向爬時融入了文明禮貌教育。第二次，在練習向上爬和向下爬時，融入了培養幼兒敢于嘗試，敢于克服困難，勇敢堅強的意志品質，同時讓幼兒體驗克服困難取得勝利后的愉快。第三次，在練習快爬和閃躲老狼時，融入了互助友愛的教育，小班幼兒常常以自我為中心，不去考慮、關心別人，在活動中，教師引導幼兒用吶喊、加油的方法去鼓勵爬的慢、快被老狼抓住的幼兒，旨在培養幼兒關心他人、樂于人助的良好品德。第四次是在前一次的基礎上繼續滲透友愛互助教育，同時貫穿識別顏色的教育。這樣就避免了重復游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動充滿了興趣。
3．教學方法隨機性強。
小班孩子的游戲具有非常強的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響，就象在躲避老狼的時候，幼兒都爬到有老師的房子里，其他的房子都空空的，這時老師就采用玩伴干預的策略，運用情緒化的語言，來影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積極的游戲經驗：不好，不好，這么多小貓擠在一起房子快塌了，快去找其他的房子躲起來。而他們在老師的情緒感染下，就沒有那么多的孩子盲目跟從了。
4．注意個別差異，提高每個幼兒的游戲積極性。
小班幼兒之間動作的差異是非常明顯的，教師能注意個別差異，在游戲中有的適當的加以指導，同時以鼓勵的口吻和細小的動作，使能力差的幼兒同樣保持持久的游戲積極性。如：在過山坡時，個別能力弱的小貓明顯表現出動作不靈活，媽媽就會適時上前幫助。這一方面提高了幼兒游戲的積極性，同時使幼兒爬的技能有了進一步的提高。
5．配上與活動情景相匹配的音樂，使整個活動更為生動活潑。
小貓們在郊游和玩耍時，配上輕松、跳躍的音樂，使他們玩的更起勁了，老狼出來時，有配以低沉的音樂，渲染了緊張的氣氛。
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