小學三年級語文上冊荷花教學設計
教學目標
1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3 自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4 自然段是難點。
教學準備：課件等。
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣揭題
同學們，你們看到過荷花嗎？（課件出示：荷花）
原來荷花留給你的印象是這樣的，那其他同學呢？
說得真美，著名作家葉圣陶爺爺也很喜歡荷花，他用優(yōu)美的語言描繪了公園里滿滿的一池荷花呢，文章的題目就叫《荷花》。（課件出示：課題）
二、初讀課文，整體感知
這節(jié)課，讓我們一起跟隨作者到文中去細細地欣賞吧。請同學們自由地讀讀課文，讀一讀生字新詞。遇到難讀的句子多讀幾遍。
剛才同學們自學得很認真，現(xiàn)在我們來看看這些詞語是不是都會讀了，誰讀給大伙兒來聽聽看?（出示課件：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠）
好，我們一起來讀一讀。
你別看這兒只有三個詞語，但有的詞兒卻特別難讀，誰給大伙兒來提個醒？
翩翩起舞是什么意思呢？請同學們在字典中查一查“翩”的意思吧。
誰來說一說?(翩翩就是輕快地跳舞。翩翩起舞的意思是跳舞的姿勢很美，很好看。
你說得沒錯，跳起優(yōu)美的舞蹈，就叫作翩翩起舞。那在什么時候，你們看到過誰在翩翩起舞嗎？
說得真好，看來大家不僅已經(jīng)明白了翩翩起舞的意思，而且還會用這個詞語了。你們還有沒有不懂的詞語？
什么叫挨挨擠擠？（挨挨擠擠就是你挨著我，我挨著你，在課文中形容荷葉很多很擠。）
知道飽脹是什么意思嗎？
怎么樣的花骨花才是飽脹的？誰來做個動作表示一下？
大家看仔細了嗎？我們用飽脹來形容花骨朵鼓鼓的，很飽滿的樣子。下面讓我們一起再來讀讀這些詞語。
讀得真好，在課文中，還有兩個詞語我們也要注意它們的讀音，大家請看（多媒體出示詞語：蓮蓬，衣裳），這兩個詞的后一個字都要讀成輕聲。我們一起試試，好嗎？
詞語都讀得不錯，接下來我們要讀讀課文了。請五位同學來輪讀課文，其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？
好，課文讀完了，我們來評價一下，剛才這五位同學讀得怎么樣？
第三段的第三句讀得還不夠通順。這句話比較長，請大家先自個兒試一試，看看在哪里需要停頓，還可以拿出筆來在書上注上停頓符號。
（課件出示：第三段的第三句）誰來說一說你們在哪兒注上了符號？
其他同學也是這樣的嗎？好，就讓我們再把這句話來讀一讀吧。
這樣讀就好多了。
（課件出示：那課文中的哪些地方給你留下了深刻的印象呢？）請同學們再來讀讀課文，一邊讀一邊體會一下。
我們一起來交流一下，課文的哪些地方給你留下的印象最深刻？
這些內容在課文的第幾自然段？(出示課件：課文的第二自然段。）
好，讓我們一起把課文的第二自然段來讀一讀吧。
大家讀得可真好，我們繼續(xù)來談談自己的感受吧。
這些內容在課文的第幾自然段？（出示課件：課文的第四自然段）
好，讓我們一起把課文的第四自然段來讀一讀吧。
作者筆下的荷花清香，美麗，給我們留下了深刻的印象。
三、指導寫字
這節(jié)課我們還要學習書寫十二個生字。（課件出示：生字）你們看，有什么地方需要提醒大伙兒來注意。
（ 多媒體出示：蹈、稻；裳、常）我們一起來看看它們到底有什么不同？請同學們這些由生字組成的詞語抄一抄。
四、課后總結
今天這節(jié)課我們就上到這兒了，在下節(jié)課中我們將細細地體會荷花的美麗。五、作業(yè)。
第二課時
一、復習導入
同學們好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第三課（課件出示：課題），還記得上節(jié)課我們學過的詞語嗎？（多媒體出示詞語：飽脹，荷花，清香，碧綠，涼蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨擠擠。）同學們，讓我們一起來讀讀吧。
上節(jié)課我們初步學習了課文，感受到了荷花的美麗，今天這節(jié)課我們要繼續(xù)體會千姿百態(tài)的荷花。
二、研讀課文，感悟情感
請同學們自由地讀一讀第二段和第三段，把你認為寫得最美的句子畫出來，再說說你的體會。
我們來交流一下，說說你覺得哪個句子寫得特別美？再說說你的體會是什么？（課件出示：“荷葉挨挨擠擠的……大圓盤”）
這句話寫出了綠色的荷葉又大又圓，你們看，這里的荷葉挨挨擠擠的，看過去滿目都是綠色，就像唐朝詩人楊萬里在詩句當中所說到的“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
你們體會得可真好，還有寫得特別好的句子嗎?(課件出示：“有的才展開兩三瓣花瓣，有的花瓣全都展開了，……馬上要破裂似的”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)，也寫得很美.)
你們看，這兒的荷花姿態(tài)各異，（多媒體出示荷花圖）先看看這朵，它是怎么樣的？（才展開兩三片花瓣的荷花）
我們再來看這朵是怎樣的？（這一朵的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬的荷花。）
(課件出示：“有的才展開兩三瓣花瓣，有的花瓣全都展開了，……馬上要破裂似的”)這句話寫得多美呀！誰來有感情地讀一讀？
你覺得他讀得怎么樣？
同學們，讓我們一起來有感情地讀一讀這句話吧。
讀得真美，（多媒體出示荷花圖）我們再來看看這朵，你能用哪句話來夸夸它呢？
（ 課件出示： “有的還是花骨朵，看起來馬上要破裂似的。”）同學們，讓我們把這一句有滋有味的讀一讀吧。
你們還找到了哪些寫得特別美的句子呢？（課件出示：“白荷花在這些大圓盤中冒出來”，這個句子寫得特別美，“冒”也用得特別好，把白荷花寫活了。）
你體會的很好，生機勃勃的白荷花從荷葉中冒出來。
你們能說說這么多可愛的荷花是怎么樣從荷葉間冒出來的嗎？誰試著說一說？（多媒體出示：（ ）地冒出來。）
這個“冒”字用得實在是太妙了，既然大家那么的喜歡，我們就一起有感情地讀一讀這一句（課件出示：“白荷花在這些大圓盤中冒出來”。）。注意要把“冒”字讀得特別的有精神。
讀得真好，除了課文中講到了，荷花還會有哪些千姿百態(tài)的身影呢？（出示課件：插圖）請同學們看著插圖大膽地來想象，再和同桌交流。
誰來說說？
你們說得可真棒，把這一池荷花都說活了。學了這兩段以后，還有什么不理解的地方嗎？（出示課件：第三段中有一句話。“如果……可真了不起”。）
（出示課件：為什么這一池荷花看上去就像一幅活的畫呢？請小組討論一下。）
知道問題的答案了嗎？（荷花不僅美，而且散發(fā)著生命活力。充滿了朝氣，所以看上去就像一幅活的畫。）
（出示課件：這幅活的畫到底是誰畫出來的呀？）（這幅畫是大自然畫的，是它畫出了荷花的姿態(tài)萬千。）
對了，大自然是最偉大的畫家。它畫出了最美麗，最生動的畫。（出示課件：二、三自然段）同學們，讓我們一起有感情地讀一讀二，三自然段吧。
看著看著，作者被這一池荷花深深地陶醉了。（出示課件：他會看到些什么，又會想到些什么呢？）（自己也是一朵荷花，穿著一身雪白的衣裳，站在陽光下翩翩起舞；看到了滿滿一池的荷花，都在舞蹈。）
他還看到了什么？（蜻蜓飛過來，告訴他清早飛行的快樂，小魚游過來，告訴他昨夜做的好夢。）
現(xiàn)在你們就是這一池荷花中最美麗的一朵。你穿著雪白的衣裳，在微風中輕輕地搖擺。請你閉上眼睛，聽老師來讀一讀第三段。（出示課件：第三自然段）
美嗎？好，讓我們一起有感情地來讀一讀這一段吧。
我覺得剛才大家在讀的時候，把這一句讀得特別的好，“風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在了那兒”老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那幅畫面。（出示課件：同學們，如果你們就是這池荷花中最美的一朵，你又會看到些什么，想到些什么呢？同學們，讓我們插上想象的翅膀，一起來寫一寫吧。）
誰能把寫好的句子與大家分享分享？（我看到了藍藍的天空，初升的太陽溫暖的照在我身上，小魚在池塘里游來游去，正開心地捉著迷藏；我聽到了青蛙呱呱地唱著，像是在贊美我們的美麗；我還看到了一顆顆透亮的小露珠，在荷葉上滾來滾去，好像在為我們伴舞；我想到了，過會兒我和蜻蜓還有個約會，它會飛到我們身邊，說說我們的小秘密呢。）
是啊，我們都沉醉在其中了，過了好一會兒，作者才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢。（出示課件：作者怎么會忘了自己是在看荷花的呢？誰來說說自己的看法？）
是啊，作者這會兒已經(jīng)被美麗的大自然深深地陶醉了，他感到美的不僅僅是荷花，還有整個大自然呀，真是到了忘我的境界呀！同學們，讓我們有感情地把這兩個自然段連起來讀一讀吧。（出示課件：二、三自然段）
三、學習寫法
（出示課件：這池荷花在我們眼里是那么的楚楚動人，生機勃勃，作者怎樣把這池荷花寫得那么美的呢？）（因為作者觀察得很仔細，寫出了荷花不同的姿態(tài)。）
是的，因為他觀察得仔細，還有嗎？（作者還展開豐富的想象，把自己當成是一朵美麗的荷花。）
是啊，作者用生動的語言把它看到的，聞到的，還有想到的景色都描繪了下來，把我們帶進了一個美妙的世界。我們仿佛聞到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花。請同學們把這篇課文中你最喜歡的內容來背一下，行嗎？
誰來試著背背看？誰再給大伙兒背背？
他倆背得怎么樣，誰來評價一下？
四、課后總結
這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下荷花的美吧。（出示課件：課文范讀。）
五、作業(yè);
（出示課件：這篇課文寫得非常美，作者觀察荷花也非常仔細，那我們也要做一個有心人，課后請同學們細細觀察，大膽想象，寫一種自己最喜歡的花。）
附板書設計：
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