三年級語文《糖到哪里去了》說課設(shè)計

2024-06-12

三年級語文《糖到哪里去了》說課設(shè)計

　　一、設(shè)計理念

　　在新課程規(guī)范要求下，對文本知識進行“轉(zhuǎn)化”，“整合”、“培養(yǎng)”，以實現(xiàn)達到本課時所要求的三維教學目標。以“啟發(fā)式”為主流的多種方法教學，如“發(fā)現(xiàn)法、探究法、演示法、實驗法等。”對本學期科學預案進行一定刪減，增添，達到符合本班同學情況的可行性較強的教學設(shè)計。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　“糖到哪里去了”一課，糖在水中化了，這是同學已有的認識，那么，糖是怎樣化的？在水中有什么變化？這些是同學很少考慮的，也是很難研究的問題。教師為同學提供高錳酸鉀這種物質(zhì)，再做“化了”的實驗。同學通過觀察，能請楚的看到“化了”的過程。看清高錳酸鉀的“去向”。這樣，溶解的概念很容易建立。然后是應用“溶解”的概念來判斷其它物質(zhì)在水中是否溶解了，進而想方法使一塊冰糖在水中盡快溶解，都是對知識的應用與拓展。

　　２、三維目標：

　　（１）、知道水能溶解一些物質(zhì)。

　　(2)、觀察糖、高錳酸鉀等物品在小中的溶解過程。知道什么叫溶解現(xiàn)象。

　　（３）在活動過程中進一步培養(yǎng)同學細致的觀察習慣和態(tài)度。滲透科學的思想和方法。

　　（４）培養(yǎng)同學實驗操作能力和創(chuàng)新意識。

　　３、本課重點：建立溶解概念。

　　三、說教法

　　俗話說：“百聞不如一見”，因此在教學過程中，我綜合使用發(fā)現(xiàn)法、實驗法、探究法激發(fā)同學學習興趣，從現(xiàn)象提出問題，從實驗中解決問題。真正地做到把課堂還給同學。在三組實驗中，同學通過合作、探究、合作交流得出自身的結(jié)論，使同學在矛盾中、自我否定中、相互爭論中獲取知識。

　　四、說學法

　　１、實驗感知法（流程圖）

　　觀察（演示實驗導出課題——第一組實驗（溶解）——第二組實驗（可溶性）——第三組實驗（加快溶解的方法）。

　　２、合作學習法

　　通過分組實驗，合作探究出結(jié)論，培養(yǎng)同學細致的觀察習慣和態(tài)度，培養(yǎng)實驗操作能力和創(chuàng)新意識。

　　五、說教學過程

　　１、激趣導疑，提出問題。

　　教師進行魔術(shù)扮演，讓同學說這些顆粒到哪里去？

　　２、質(zhì)疑導思，考慮問題。

　　第一組實驗中第一小實驗：做一杯糖水，引導出白糖顆粒在水中怎樣化的？化到哪里去了？讓同學相互交流。

　　３、啟發(fā)導探，探究問題

　　第一組實驗中第二小實驗：用高錳酸鉀做實驗，讓同學匯報現(xiàn)象，同學自身研討，得出溶解概念。