《語文樂園五》的教學設計有哪些
教學要求 1、鞏固復習所學的生字詞語，積累詞語。 2、了解并掌握圍繞一個事物來組織文章、表情達意的寫作方法。 3、閱讀成語故事《對牛彈琴》以及短文《桂花雨》 4、語文生活：搜集資料，了解并介紹自己喜歡的作家及作品。 5、習作：寫一寫一次活動，可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家資料。 6、學寫毛筆字“好”“抓”“物”
過程與方法：以學生為主體，通過多種形式的訓練以及閱讀的訓練，提高學生語文基礎知識以及學習語文的能力。同時激發學生學習興趣，培養積累語言的習慣。
教學課時：五課時
第一課時
教學目標：教學語海拾貝及自主閱讀部分。重難點：會圍繞一個具體事物進行創作教具準備：詞語卡片教學過程：
一、詞語超市：
1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。 2、全班一起讀一讀。 3、教師出示詞語卡片，開火車檢查個別讀。 4、引導學生觀察要求書寫的詞語中各個字的書寫要點。 5、集體反饋，教師強調。 6、學生練習寫字，教師巡視輔導。
二、引導學生回顧所學課文。說說學過的課文分別是圍繞一個什么事物來寫的？教師小結：三篇習作在組織材料上都有一個共同的特點，即圍繞一個具體的事物來組織材料，表達思想感情�！抖敷摇方瓒敷抑幐枇松畛恋哪笎�；《傲霜篇》贊揚了和菊花一樣具有堅強不屈、不畏XX的高貴品質的人們；《石榴紅了》表達了對父親的思念。指名反饋：讀了這些，你有什么啟發？小結：（寫作的時候可以通過一個具體的事物來組織材料或表達思想感情）這樣可以使我們的文章線索明確、條理清楚，而且能使習作更加富有文學色彩。
三、成語故事學生自由閱讀成語故事，思考故事講了一件什么事情？（大音樂家公明儀對前一頭正在吃草的牛彈琴）引導學生再讀故事、思考：公明儀先后彈了什么曲子，結果怎樣？從中，你明白了一個什么道理？（對待不同的對象要采取不同的處事方法）師導：因此，人們常常用這個成語比喻什么呢？
四、自主閱讀：導讀：通過剛才的學習，我們知道在組織文章、表達思想感情的時候可以圍繞一個具體的事物。那么，這篇短文《桂花雨》圍繞什么事物來寫，表達的是怎樣的思想感情？學習帶著問題自讀短文。教師：作者為什么把桂花稱做“桂花雨”呢。指導學生閱讀第四自然段，想象畫面，體會一家人的快樂。作者除了圍繞桂花寫了采摘桂花的快樂外，還寫了什么呢？他重點寫一家人采摘桂花時情景，他要表達的是一種怎樣的思想感情呢？小結：同學們，其實生活中處處有快樂，關鍵看你有沒有這樣一顆體會快樂的心。作業：抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。 有感情地朗讀課文《桂花雨》
第二課時
教學目標：語文生活，介紹自己喜歡的一個作家及作品。重點難點：介紹作家的資料時要全面，并且重點突出教學過程：
一、活動前指導：啟發談話：通過本組課文的學習，我們又認識了不少著名作家以及他們的一些資料和故事。這次的語文活動，我們要走近自己喜歡的作家，然后再把他推薦給其他同學。指導搜集、整理資料：到圖書館或書店查閱生平、故事、名言、代表作、主要貢獻等資料。建立小檔案，剪貼，抄寫等。二、學生活動。三、活動交流：以小組為單位進行交流，集體交流。四、小結：通過大家的介紹，我們今天又增長了不少有關作家的資料和故事。資料的搜集和整理也是幫助我們學習的一個好方法，今后大家要注意養成搜集和運用資料的習慣。五、布置作業： 把自己喜歡的作家的名言抄寫在書簽上。
第三、四課時
教學目標： 寫一寫這次的語文活動，也可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家的資料。重點難點：介紹作家的資料時要全面，并且重點突出，詳略得當。教學過程：
一、讀題目，明確要求指名讀題，其他同學思考這次習作的內容。反饋，教師再次強調：可寫這次的語文活動，也可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家的資料。二、回顧活動，拓展思維回顧活動的過程，指名說說哪部分的印象令你最深刻，為什么？說說這次活動讓你了解到哪些作家，你還記得他們的哪些資料。三、指導選材：這次習作可以寫活動的過程，也可以介紹搜集到的資料，寫什么呢？大家對哪方面感興趣就寫哪方面。指名說說，你想寫什么，為什么，準備怎么寫？四、指導寫作活動要求：有一定的順序。寫出活動過程中的心理感受，詳略得當，重點突出。介紹作家資料：以資料的搜集為基礎，適當地運用自己的語言進行加工整理。對作家的介紹客觀、全面�？梢跃湍骋环矫孀鼍唧w的介紹，做到既全面、又重點突出。五、學生練習習作，教師個別輔導六、分析、修改習作七、作業：課外閱讀
第五課時
教學目標： 寫毛筆字“好”“抓”“物”，并掌握相關的書寫要點。重點難點：“好”“抓”“物”三字的結構及書寫。教具準備：毛筆、墨水、紙教學過程：
一、讀貼、掌握書寫要點：出示“好”“抓”“物”，學生讀一讀。引導學生讀貼，教師強調重點：這三個都是左右結構的字，左窄右寬，書寫的時間左邊讓右邊。具體書寫的要點如下： 1、“好”撇左點右，兩撇靠近，提穿撇腰下，彎鉤宜長，橫穿鉤腰上。 2、“抓”橫右略高，豎穿橫右，提到豎腰，平撇平短，左窄右寬。 3、“物”短撇斜左，橫起撇中，豎穿橫右，提到豎腰，左窄右寬。
二、教師示范，學生書空。
三、教師巡視輔導，適當強調
四、集體評議
五、作業：練習
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