《三袋麥子》教學反思
《三袋麥子》是一篇童話故事，情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合孩子們閱讀。
在精讀課文時，指導學習第二自然段描寫小豬的段落，我先引導學生通過朗讀小豬的話，來體會小豬內心的激動與興奮；抓住重點詞語，如“各種各樣”體會小豬的心靈手巧。接下來，學習第六自然段，從“感謝”、“最好吃的”、“舔了舔嘴唇”以及土地爺爺對小豬的評價，來感受小豬的人物形象是憨厚可愛的。在學習小牛的段落時，我按照上面的方法組織了教學，學生能深入地理解小牛的特點。
在學習小猴的段落時，我請同學們用同樣的方法進行自學，并在小組合作中進行交流。我感覺這種方法用得較好，教給了學生學習方法。讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小猴段落上。該環節設計體現了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。
《語文課程標準》指出：“閱讀時學生的個性化行為。”所以，在比較三個人物形象時，我鼓勵學生各抒己見，發表自己的看法，說說自己最贊成誰的做法，為什么。學生們暢所欲言，把自己的感悟和體驗外顯交流。他們在積極的思維和情感活動中，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認識水平。
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