《z c s》教學設計
教學重點：
1．學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音和形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音和形
1．出示“z”的圖，學習字母的音。
�。�1）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（4）教師范讀“z”。
�。�5）學生練讀“z”，體會發音要領。
2．記憶“z”的形。
（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音和形
1．出示“c”的圖，學習字母的音。
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。
（4）教師范讀“c”。
�。�5）學生練讀，體會發音要領。
2．記憶“c”的形。
�。�1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學生說順口溜：半個圓圈c c c 。
�。�3）學生讀記順口溜。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音和形。
1．出示“s”的圖，學習字母的音。
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形。
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學生說順口溜：半個8字s s s。
（3）學生讀記順口溜。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
附：板書
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