小學語文《荷花》的教學設計
教學目標：
1、通過觀察圖畫，創設情境，深入理解課文，了解荷葉，荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，培養學生的
審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
2、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的，想到的寫出來。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、理解白荷花開放的種種姿態，并能把句與句聯系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學過程：
一、回顧小結，導入新課
同學們，上節課里大家用自己的話描述了美麗的荷花。今天，我們跟隨小作者來到荷花池邊，你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續學習16課《荷花》
二、品讀文章
1、以自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你的體會。
2學生匯報，師作出相應點撥。
(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。
A指導朗讀
B同學們，你們想看看這些美麗的大圓盤嗎?(課件播放)
(2)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
A、學生自己體會，談“冒”字的妙處。
B、大家想一想，“冒”字可以換成別的什么字?(長，伸，沖)
C、指名讀
D、師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機勃勃冒出來的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來的畫面)
E你們想，荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。(組織寫話)
F齊讀。
3、冒出來的荷花，有些什么樣子呢?
生自由讀書。喜歡哪一朵就讀哪一朵，像怎樣讀就怎樣讀。
在此過程中，生讀到哪句就用課件展示那一種荷花，并指導朗讀。
4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫面和音樂)
5此時此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫)
(1)你們能理解為什么這樣說了嗎?(生答)
(2)這么美的畫，哪位畫家才能畫出來呢?(大自然)
(3)誰能把對大自然的贊美讀出來呢?(指名讀，范讀，齊讀，做了不起的動作)
三、組織想象
1、看到大自然送給我們的美景，你們想到了什么?、師范讀第四段，生邊聽邊想象自己是荷花，看看聽到了什么，看到了什么?(播放音樂)
2、學生談體會，讀一讀。
3為什么小作者會把自己想象成一朵荷花呢?能結合你剛才的體會談一談嗎?
4你還想象到哪些小動物來和你說話呢?
5播放音樂，齊讀第四自然段。
四、回顧全文，陶冶情感
真美!看來大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里，可是，我們不是荷花，我們是在看荷花呢!請同學們回到現實中來，把你們的陶醉和對荷花的喜愛讀出來吧!播放音樂，全班齊讀。
五、小結全文，課堂練習
1、小結全文：今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花，現在請同學們拿出手中的筆，畫出你心中最美的那朵荷花，并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫下來。
2、學生展示作品，并讀出句子。
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