《口語交際一·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-24

《口語交際一·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

　　4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認(rèn)識(shí)；

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

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　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動(dòng)方案：

　　（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　　（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

　　（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

　　（4）……

　　三、選擇方案，付之行動(dòng)

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

　　想了解對(duì)方的哪些情況。

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　　2.注意書信和信封的格式

　　（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評(píng)價(jià)

　　（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　　①學(xué)生討論。

　　②投影出示。

　　（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

　　全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

　　①讓小作者本人朗讀全文。