教案長城和運河

2024-06-30

教案長城和運河

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.

　　2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

　　教學(xué)時間：兩課時.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把課文中的插圖制成幻燈片或課件。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　復(fù)備

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

　　3.生齊讀課題)

　　4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

　　二、自讀故事，初步感知。

　　1.自學(xué)課文.

　　(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

　　(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

　　學(xué)生自瀆課文，勾畫、批注

　　三、理清脈絡(luò)，精讀感悟

　　一、精讀課文第一部分

　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己駕駛著飛機航行引起奇景呢?

　　2穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

　　3你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？

　　4創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

　　5祖先該怎么理解?

　　6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　7.指導(dǎo)朗讀.

　　二.精讀第二部分

　　1.導(dǎo)讀.

　　2.講讀.

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

　　動人一詞可否換成不朽?

　　3.指導(dǎo)朗讀.

　　4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　比較:

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

　　我看見了一個奇異的景象.

　　用自己的話說一說.

　　比較:

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　　(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

　　(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

　　(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

　　1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.

　　2指名讀,生評議.

　　3齊讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

　　1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

　　2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

　　3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　4指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.

　　5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

　　四，總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2.文章僅贊美了祖國嗎?

　　3.師總結(jié).

　　學(xué)生收集整理。

　　板書設(shè)計

　　長城不朽詩篇

　　15、長城和運河

　　勞動人民的智慧

　　運河動人詩篇

　　課后反思

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