四年級語文上冊《白公鵝》教學設計

2024-05-04

四年級語文上冊《白公鵝》教學設計

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

　　4、讀記好詞好句，積累語言。

　　【課前準備】

　　1、預習課文，自學生字詞。

　　2、課文插圖(或制作課件)。

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示課文插圖(或多媒體可見)。

　　2、觀察、說話：

　　這是一只什么樣的白鵝?

　　3、導入新課：

　　葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音：

　　要求借助拼音讀準確。

　　2、指名分段試讀課文：

　　注意正音，要求讀準，讀通順。

　　三、對比閱讀，領悟方法

　　1、設計表格(或課件)，引導對比閱讀

　　⑴ 先出示(點擊)舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

　　白鵝

　　白公鵝 ①姿態 ②叫聲 ③步態 ④吃相 ⑤玩相

　　⑵ 從表中你發現什么?

　　(相同點、不同點)

　　2、抓片段，進行對比閱讀：

　　同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?

　　(同：傲慢、派頭。異：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)

　　3、抓重點段，進行對比閱讀：

　　⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

　　(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候)

　　⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

　　(戲水、搶占地盤、主宰一切)

　　⑶ 討論：

　　兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

　　四、品讀詞句，體會感情

　　1、找出自己最喜歡的詞、句：

　　讀一讀。

　　2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

　　五、作業

　　抄寫課文中生動有趣的句子。

　　【課后小節】

　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。

相關推薦

【四年級語文上冊《白公鵝》教學設計】相關文章：