語文課文《白公鵝》教學(xué)設(shè)計

2024-07-14

語文課文《白公鵝》教學(xué)設(shè)計

　　目標(biāo)

　　1．學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。

　　2．初步體會作者表達方式的不同。體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

　　2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。

　　板書課題：白公鵝

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

　　2．學(xué)生交流。

　　3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

　　4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

　　（耀武揚威）的大公鵝

　　（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

　　（派頭十足）的大公鵝

　　5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？

　　（高傲的）白鵝

　　6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

　　相同點：抓特點，圍繞特點來寫

　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

　　我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。

【語文課文《白公鵝》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：