對(duì)自己都不負(fù)責(zé)，那么怎么對(duì)別人負(fù)責(zé)，怎么對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)呢？
一屋不掃，無(wú)以掃天下。
自己的事情都做不好，自己的責(zé)任都不承擔(dān)，那么還能指望去承擔(dān)什么呢？
這些天心情很是不爽，心底藏著隱隱的痛。這心痛不是為自己，也不是為家人和朋友，這心痛的誘因來(lái)自于幾位因違紀(jì)而被學(xué)校處分的學(xué)生。我為他們輕率地犯下過(guò)錯(cuò)而扼腕，為他們自毀前程的行為而嘆息。雖然他們是專(zhuān)科學(xué)生，但畢竟也經(jīng)歷了從小學(xué)到初中、再到高中、直至大學(xué)的十五年寒窗生涯，就在距離畢業(yè)還剩下不到半個(gè)月的時(shí)候，他們不得不與曾經(jīng)的校園說(shuō)“拜拜”，不得不與觸手可及的美好未來(lái)說(shuō)“再見(jiàn)”。
我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有點(diǎn)兒特殊，學(xué)生畢業(yè)前都需要經(jīng)過(guò)國(guó)家主管機(jī)關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，獲取相應(yīng)資格證書(shū)，方可在畢業(yè)后上崗工作。而這幾位學(xué)生就是在參加這個(gè)考試的時(shí)候，因?yàn)橐荒钪�，毀掉了自己的前程。他們利用從制售的犯罪團(tuán)伙處購(gòu)買(mǎi)來(lái)的假身份證，在職業(yè)資格證書(shū)的考試過(guò)程中替考和被替考，被主管機(jī)關(guān)的考官當(dāng)場(chǎng)抓獲。為了嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，這四名學(xué)生受到了除名的處分。
在研究對(duì)這幾名學(xué)生的處分決定時(shí)，我的心里很矛盾。會(huì)上，我的態(tài)度比較曖昧，與大家堅(jiān)定的神情和一致要求嚴(yán)肅處理的強(qiáng)硬態(tài)度形成了一定的反差。我覺(jué)得：對(duì)待臨近畢業(yè)的學(xué)生似乎應(yīng)該寬容一些，“人性化”一些，要給孩子們一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。我不希望這些學(xué)生得到今天這樣的結(jié)局，盡管我心里也對(duì)他們隱忍著“恨鐵不成鋼”的憤懣。我寧愿給他們一個(gè)“留校察看”的處分，哪怕讓他們留級(jí)呢，也能夠保留一個(gè)相對(duì)美好的未來(lái)。“開(kāi)除”——這樣的處理對(duì)一個(gè)年輕人來(lái)講是太過(guò)嚴(yán)厲了，這個(gè)決定，將他們?cè)厩缋蔬|闊的未來(lái)的天空一下子涂抹上了濃密的烏云。
我知道自己的想法有些“婦人之仁”，我理解參加會(huì)議的其他人員對(duì)我意見(jiàn)的否定，但我還是忍不住對(duì)這些孩子們惋惜——特別是那兩個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們可都是在第一次全國(guó)統(tǒng)考的時(shí)候就將七門(mén)功課一次性全部通過(guò)了的呀。而在他們基本上獲得了專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的時(shí)候，就是為了所謂的“仗義”，就是為了那么一股子“哥們兒”義氣，而不惜毀掉了自己。他們太忽視法律的威嚴(yán)，太輕視規(guī)則的力量了�！澳贻p”、“不懂事”是對(duì)他們這一行為的最好解釋?zhuān)安欢隆本托枰冻龃鷥r(jià)的，只可惜這次的代價(jià)實(shí)在是太高了。
于是，我不得不想：我們平日里的教育到底缺失了些什么？我們應(yīng)如何讓學(xué)生們了解他們?cè)撛鯓訉?duì)自己負(fù)責(zé)？我們國(guó)家的教育是存在很大缺陷的，這問(wèn)題并不僅僅存在于某個(gè)學(xué)校，這種現(xiàn)象是極為普遍的，也是我們國(guó)民所見(jiàn)怪不怪的。不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，我們的教育總是更側(cè)重于對(duì)知識(shí)的灌輸，而不是對(duì)人生理念的培養(yǎng)。而我們現(xiàn)如今十分倡導(dǎo)的所謂“素質(zhì)教育”，竟然演化成對(duì)特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)的盲目追求，好像只要是參加了某個(gè)特長(zhǎng)班，只要是掌握了某項(xiàng)特殊技能，就算是完成了素質(zhì)教育。正是這種教育的走偏，導(dǎo)致了國(guó)民整體素質(zhì)的下滑。
如今，我們的孩子們一味地憑意氣用事，根本就沒(méi)有學(xué)會(huì)顧及后果，為自己或他人的將來(lái)著想。他們連對(duì)自己負(fù)責(zé)都做不到，將來(lái)又怎么能夠?qū)彝ヘ?fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)呢？只有學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能做到對(duì)他人負(fù)責(zé)，也才能真正對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。如果那兩個(gè)初次考試不合格的孩子能夠更加努力的積極備考而不是想方設(shè)法搞歪門(mén)邪道，如果那兩個(gè)好學(xué)生能夠堅(jiān)定不移地維護(hù)自己的切身利益、對(duì)自己負(fù)責(zé)或?qū)ψ约和瑢W(xué)的錯(cuò)誤想法進(jìn)行適當(dāng)規(guī)勸而不是同流合污，那么事情的結(jié)果就將是另一個(gè)樣子了。
涉險(xiǎn)觸“雷區(qū)”，使得這四名學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也失去了本該到手的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。我不知道這次的慘痛教訓(xùn)會(huì)給這幾個(gè)孩子留下怎樣的人生印痕？但我可以想見(jiàn)他們家長(zhǎng)得知這件事情后的失望與揪心。都是為人父母者，孩子遇到這樣的事，家長(zhǎng)如何能安心？但“教育”并不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，我們的家庭、我們的社會(huì)在這方面又起到了多大的作用呢？特別是我們做家長(zhǎng)的，在身體力行、以身作則方面，又做得怎樣呢？
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