首先要有儲(chǔ)備意識(shí)。俗話說(shuō)，倉(cāng)中有糧，心里不慌。任何一位初三學(xué)生，都寫(xiě)過(guò)不少的文章。到了初三，應(yīng)該篩選出一些相對(duì)優(yōu)秀的文章。我想應(yīng)該要5到10篇吧。然后請(qǐng)老師打分批閱，如果能有名師指點(diǎn)最好。然后根據(jù)老師的建議，反復(fù)修改。修改的目標(biāo)并非僅僅為了獲得一篇好文章，修改的真正目的'：提高自己對(duì)好文章的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高自己的寫(xiě)作水平，儲(chǔ)備一些優(yōu)秀的素材等。
其次，要有改用意識(shí)。我覺(jué)得改用自己的文章，并不可恥，因?yàn)檫@些文章是自己的智慧結(jié)晶，是自己的思考所得。改用并非套題，更不是生搬硬套。退一步講，如果運(yùn)氣好，能直接使用文章，不用改，那也無(wú)可厚非。改用，其實(shí)是文章的再次創(chuàng)作，是在原有文章基礎(chǔ)上的再加工再完善再提升。
林同學(xué)的這次寫(xiě)作經(jīng)歷，便是一個(gè)改用自己文章例子。從中，我們可以看到她是如何靈活改用自己的文章。
依題改用。改用的前提是題目的要求，根據(jù)題目要求進(jìn)行選擇，根據(jù)題目要求來(lái)選擇文章，而非用文章來(lái)套用題目，這是改用和套用本質(zhì)的區(qū)別。林君怡同學(xué)在看到題目之后，雖然手頭有好多篇現(xiàn)成的好文章，但是她并沒(méi)有盲目套用。而是根據(jù)題目要求選擇自己認(rèn)為最合適的文章，進(jìn)行改用，雖然這篇文章并沒(méi)有完工。
作文重構(gòu)。作文重構(gòu)，作者經(jīng)過(guò)相應(yīng)的思考，不拘泥于原文，而是對(duì)原文的再開(kāi)發(fā)，對(duì)其中可取之處的再利用，是進(jìn)行重新構(gòu)思。本文從立意的再確定、切入角度再選擇、框架的再搭建，已經(jīng)和原文有本質(zhì)的區(qū)別，某種程度上，原文只是一個(gè)素材，是一些布料。改用，是再設(shè)計(jì)再加工，是成衣的過(guò)程。
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