我班數學老師是位剛畢業的大學生，很熱愛教育事業，很喜歡孩子，每天把所有的精力都放在了學生身上，除了上課、批改作業，還擠時間給學生單獨輔導，下課陪孩子玩耍。孩子們也很喜歡他，下課后，看他們之間儼然就是一個大朋友帶著一群小朋友游戲。也許還是這班孩子從一年級沒有養成良好的聽課習慣，課堂上有的孩子竟然也當成了游戲場，隨意說話、玩耍的現象很是普遍，因為不聽課，數學知識就有很多孩子學不會，作業中錯誤較多，每次單元測試成績也不理想。于是，數學老師就想把課堂紀律抓上去，每每遇到再有孩子說話玩耍就會停下來狠狠地批評一頓。可是批評后只好那么一小會兒，不久教室里依然如故。
一天下午放學后，數學老師問為什么我的課堂上學生會那么安靜，而到了他的課堂上，學生簡直變了樣。我聽過幾節數學老師的課，大致了解一些他的上課情況，便直言不諱地告訴他，和語文相比，數學課比較枯燥，如果每天都是一成不變地把知識點講給孩子聽，恐怕有的孩子就會失去興趣，沒有了學習的興趣，課堂上的他們就會找點事做，說話、玩耍也就不難理解了。所以，要想讓孩子能靜下心來專心聽課，變著花樣地吸引學生的注意力，不給孩子玩耍的時間很關鍵。比如我在帶領孩子學習“日積月累”的名言警句時，在10幾分鐘之內，要讓他們把五句生疏的沒有多少關聯的話背誦下來，就需要激發他們的學習興趣。先自讀，再請讀得好的同學范讀，接下來就是挑戰讀，挑戰讀很能激發孩子的參與積極性。看到所有的孩子都讀熟了，再來個急讀，也就是用最快的速度朗讀，為背誦做準備。接下來就是記時間三分鐘背誦比賽。這一環節過后，大部分孩子基本就能背下來了。再來個三人小組展示背，誰也不想落后于他人，于是就有了鞏固背。三人小組內優秀的學生先背，在聽的過程中又鞏固了兩遍，最后一般能達到人人會背。整個過程中，一環套一環，學生根本就沒有停下來的時間，他們還怎么說話玩耍。
除了這樣，課堂上老師的語言要幽默風趣，讓學生覺得上課是一件很快樂的事。記得一次聽數學老師的課，講的`是正比例和反比例，老師這樣說道：“成正比例關系的兩個相關聯的量，他們是非常要好的好朋友，你擴大，我也擴大，你縮小，我也縮小，他們倆總是一唱一和，配合得天衣無縫；而成反比例關系的兩個量卻像一對淘氣的朋友，每次吵完架總是一個往東一個往西，真拿他們沒辦法……”老師一邊說還一邊用動作配合著。形象生動又富有幽默的講解，既吸引了學生的注意力，又瞬間將難點變得通俗易懂，學生學得愉快，教師教得輕松。幽默是課堂上的潤滑劑，可以放松學生的心情；幽默還是課堂上的催化劑，可以讓學生更喜歡你的教學。
總之，課堂上要想抓住學生的心，首先自己要有抓住學生心靈的妙招，所以，與其抱怨學生不專心，不如從改變自己開始。
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