生活中，許多人和事不是單一。下面是小編整理的紹興中考作文真題，子網(wǎng)可以幫助大家!
【作文題目】
21.按要求作文。(60分)(書寫分5分)
生活中，許多人和事不是單一。比如，成長(zhǎng)，不只是年齡的成長(zhǎng)，更是心智的成熟;出發(fā)，不只是為了到達(dá)，更是為了沿途的風(fēng)景;父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神成長(zhǎng)的引路人;家，不只是“港灣”，更是一種責(zé)任與義務(wù)……請(qǐng)聯(lián)系自己對(duì)自然、社會(huì)和生活的思考與感悟，以“ ，不只是 ”為題作文。
要求：(1)先將題目補(bǔ)充完整;(2)字?jǐn)?shù)不少于600，文體不限(如寫成詩(shī)歌，則不少于16行);(3)寫出真情實(shí)感，但不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
【解讀】
2015年紹興卷為半命題作文。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。半命題補(bǔ)題有三種：前補(bǔ)、后補(bǔ)，首尾補(bǔ)。紹興卷屬于第三類，這樣的補(bǔ)題較前兩者而言，自由度更大。那么要寫好此題，可以從以下幾方面入手——
一、審讀導(dǎo)語(yǔ)，抓準(zhǔn)切點(diǎn)
仔細(xì)閱讀作文的導(dǎo)語(yǔ)，抓住其中的關(guān)鍵句“生活中，許多人和事不是單一。”這里潛伏著兩個(gè)關(guān)鍵詞“生活”與“單一”。“生活”的指向又在何處?導(dǎo)語(yǔ)中例舉了“成長(zhǎng)”“出發(fā)”“父母”“家”……要求考生“聯(lián)系自己對(duì)自然、社會(huì)和生活”寫出自己對(duì)“不是單一”的思考與感悟”。“寫作考查學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、生活中的具體現(xiàn)象或問(wèn)題的感受、思考和評(píng)析能力。強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的目的和對(duì)象進(jìn)行寫作，能表達(dá)個(gè)人的真實(shí)感情，發(fā)表自己的看法。”要求考生關(guān)注生活，寫自己的所思所感。
二、補(bǔ)好文題，凸顯思辨
作文，著重考查學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的思考與感悟”。關(guān)聯(lián)詞“不只是……更是”，前后形成對(duì)比遞進(jìn)關(guān)系，這種對(duì)比可以是外與內(nèi)、過(guò)程與結(jié)果，也可以是物質(zhì)與精神、享受與付出等。對(duì)同一感知對(duì)象，不人云亦云，有自己的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。所以題眼在“不只是”，這是限制，也是區(qū)分學(xué)生有沒(méi)有思考感悟的關(guān)節(jié)點(diǎn)。思辨的落點(diǎn)應(yīng)該揭示兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，重點(diǎn)放在“更是”后半部分題干，也就是挖深“此外的是什么”，避免人云亦云。
三、選好題材，關(guān)注行文
這種補(bǔ)首尾的本命題命題開(kāi)放度較大。導(dǎo)語(yǔ)中提示考生可以從“成長(zhǎng)”“出發(fā)”“親情”“家”等角度切入，當(dāng)然后面的省略號(hào)暗示考生也可以從其他角度切入。但一定要“聯(lián)系自己對(duì)自然、社會(huì)和生活的思考與感悟”，進(jìn)而要寫出一個(gè)由表及里的思索過(guò)程。因此，運(yùn)用插敘、倒敘手法可以使行文顯得跌宕起伏，借助心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，使得人物形象前后形成鮮明的對(duì)比。這里要避免的就是題材老套、千篇一律。建議可以挖掘一些人無(wú)己有的陌生化題材，加上個(gè)性化心理，這樣的文章就會(huì)染上“俺”的味道，綻放“我”的風(fēng)采。
【誤區(qū)】
這道試題審題的難點(diǎn)在于補(bǔ)好題干中的空白“ ，不只是 ”。在寫作過(guò)程中，常常會(huì)犯以下錯(cuò)誤：
誤區(qū)一：補(bǔ)題不嚴(yán)。前后缺乏必然的邏輯關(guān)系，沒(méi)有一定的遞進(jìn)序。尤其是沒(méi)有補(bǔ)出“不只是”后半部分“更是”的深邃與個(gè)性之處。。
誤區(qū)二：題材老套，人云亦云，缺乏新意。媽媽的一杯牛奶、一杯咖啡似乎成了親情永遠(yuǎn)的標(biāo)志，成了邁不過(guò)去的坎。
誤區(qū)三：就事論事。考生為敘事而敘事，不會(huì)在行文中運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，情景交融等手法幫助升華主旨。
【范文】
六月，不只是畢業(yè)
夜已三更，窗外月朦朧，西風(fēng)鳴絡(luò)帷，不許愁人睡。只得深夜獨(dú)倚闌桿，細(xì)數(shù)落花，深憶三年同學(xué)情緣。悄然間，淚早已滑落，劃破那浩瀚的時(shí)間汪洋。
不知何處畢業(yè)驪歌響起，嗚嗚咽咽地落斷人腸……
門前，那一棵樹(shù)綠得發(fā)亮，綠得盎然。樹(shù)叢中還有些許知了在不知疲憊地吼著，在這個(gè)漫漫的午夜，在這個(gè)開(kāi)始燥熱的六月。
六月，到了。是否僅僅意味著畢業(yè)?
那傳來(lái)傳去的畢業(yè)冊(cè)不知已落下幾個(gè)人的筆跡?不知會(huì)不會(huì)勾起惆悵客的憂愁?不知——會(huì)不會(huì)懷念那些年，我們一起度過(guò)的青蔥歲月?
曾記否?三年之前，我們相逢在那蔥蘢的香樟樹(shù)下，在綠樹(shù)成蔭的盛夏時(shí)節(jié)。年少時(shí)的眼波流轉(zhuǎn)，是天真無(wú)邪的初見(jiàn)。
于是——駐足，停留，相知許……
校園內(nèi)的那一片藍(lán)天，見(jiàn)證了我們的團(tuán)結(jié)與拼搏。曾記否，那年初三，我們堅(jiān)持每天進(jìn)行晨跑鍛煉。在那一個(gè)呈橢圓的紅色跑道上，我們相互鼓舞，相互扶持，毫不吝嗇地?fù)]灑年少的汗水與淚水——如此輕狂!也會(huì)在成員快要放棄的時(shí)候拍拍他的肩頭，說(shuō)：“加油，我們一起跑!”也會(huì)在成員大汗淋漓的時(shí)候遞上一杯水，一張紙巾，對(duì)他豎起驕傲的大姆指說(shuō)：“你真棒!”那整齊的方陣，那統(tǒng)一的服裝，那此起彼伏的喘息聲，都是我們成長(zhǎng)的標(biāo)記。
還有那個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)，隨處可見(jiàn)的勵(lì)志便條，教室后門口的那堵照片墻，那記載著我們?nèi)挈c(diǎn)滴的相片;那講臺(tái)上的綠色盆栽，像是披著綠衣的天使，安靜地，固執(zhí)地幫我們凈化空氣;還有窗臺(tái)上的那條小魚兒，是那么堅(jiān)強(qiáng)，甚至陪伴著我們迎來(lái)中考。在這個(gè)地方，我們收獲了太多太多，開(kāi)學(xué)時(shí)班主任別出心裁的新年小紅包，后墻上滿壁的獎(jiǎng)狀是我們引以為傲的榮耀，這一切一切都為本有些枯燥的學(xué)習(xí)增添了許多不一樣的樂(lè)趣，為我們的成長(zhǎng)打上鮮明的記號(hào)。
如今，知了叫聲有些聒躁，墻角的梔子花次第綻放，開(kāi)得放肆，開(kāi)得燦爛，在陽(yáng)光下如此灼灼其華。
——六月，終究還是到來(lái)了。
畢業(yè)了，屋內(nèi)的人兒們是否也要各奔東西了?是否還能與你奔跑在同一條跑道?是否還能給你遞一瓶水，一張紙巾?是否還能與你看著同一塊黑板，用同一枝粉筆固執(zhí)地踮起腳尖，在并不是很干凈的黑板上寫下銘心的話語(yǔ)?是否還能用筆蓋輕輕戳你的背，然后和你一起解那復(fù)雜的幾何圖形?
是否還能……
人生最終將荒蕪地過(guò)渡口，在塵世中翻滾的人們，誰(shuí)不是心帶惆悵的紅塵過(guò)客?
六月，不只是畢業(yè)，更是三年情緣的別離。更是我們經(jīng)歷許多人，許多事后成長(zhǎng)的標(biāo)記。
【解讀】
層層的設(shè)問(wèn)，細(xì)膩的抒情。六月是一個(gè)別離的季節(jié)。三更夜，月朦朧。獨(dú)倚闌桿，細(xì)數(shù)落花，深憶三年同學(xué)情緣，細(xì)數(shù)一起度過(guò)的青蔥歲月。“六月，是否僅僅意味著畢業(yè)?”字里行間，層層設(shè)問(wèn)。點(diǎn)點(diǎn)景，片片情，不經(jīng)意間已流淌在筆尖，記下了自己成長(zhǎng)的足跡。
優(yōu)美的文筆，感人的細(xì)節(jié)。“不知何處畢業(yè)驪歌響起，嗚嗚咽咽地落斷人腸……”作者以優(yōu)美的文筆，感人的細(xì)節(jié)，細(xì)數(shù)初中生活的點(diǎn)滴，再現(xiàn)一個(gè)個(gè)真實(shí)的片斷，語(yǔ)言整齊飽滿，讀來(lái)詩(shī)情畫意，洋溢著青春、拼搏、友誼、感恩……
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