有一個關于哲學家與船夫的阿拉伯寓言。當哲學家知道船夫既不懂得歷史，又沒有研究過數學的時候，哲學家認為船夫失去了一半以上的生命。而當風把小船掀翻，不會游泳的哲學家落入水中后，船夫告訴他，他將失去整個生命。從這則故事中，我體會到了一個很深刻的問題：知識和能力同等重要，它們之間密不可分。
知識是能力的基礎。正是由于有了豐富的知識，牛頓才發現了萬有引力定律，居里夫人才找到了鐳，茅以升才設計出了錢塘江大橋……
但有了知識并不一定就具備了能力。誠然，故事中的哲學家是知識非常淵博的，但就因為他沒有游泳這個簡單的能力，才在落水后無法自救而一命嗚呼!所以，光有知識是遠遠不夠的。只有懂得怎樣應用知識，也就是掌握了能力，才能充分發揮知識的作用，才能在實踐中勝人一籌。
三國時的趙括遍讀兵書，各種用兵之道爛熟于胸。談起兵事，連他父親趙奢都很難駁倒他。可就是這樣一位軍事“奇才”，在與秦將白起的戰斗中，全軍潰敗，血染長平。可見，知識不等于能力。與愛迪生同一年齡的接受過教育的人有那么多，為什么偏偏只有沒念過幾天書的愛迪生成了世界上擁有發明最多的人。難道說別人都沒有知識嗎?不，是他們沒有具備應用知識的能力。因此，我們在學習知識的同時更應重視培養自己的能力。只有具備了能力，應用知識才會得心應手。
一位預言家說：未來的文盲不是目不識丁的，而是沒有能力的人。現在，在許多學校中普遍存在著“高分低能”的現象。前不久，我還曾聽說，一位女大學生以極優異的成績考上了大學，但還沒幾天的功夫，就因為生活不能自理而坐車返鄉了。在我身上也體現了這方面的問題。從啟蒙至今、家長、老師近十年的教育，讓我擁有了較為豐富的知識，并初步具備了分析事物的基本能力，和同學們一起談古論今也是滔滔不絕。但即使這樣，媽媽不在的時候，一頓簡單的午餐也讓我手忙腳亂。由此可見，提高我國青少年的應用能力、實踐能力、創造能力是至關重要的大事。
21世紀是一個各方面都發展迅猛的多元化時代，知識不斷更新，知識量不斷增大，這就需要作為下個世紀主人的我們應具備較強的動手能力、創新能力和理論聯系實際的能力。因此，我們應該在學習和生活中培養、鍛煉自己，做一個既有知識，又有能力的人。
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