—分析各科學習成績，
橫上對比，縱上對比，找差距，找原因。
二從學生方面找原因，
1從學生學習時間方面找原因，2從學生學習方法方面找原因，3從學生學習效率方面找原因，4從學生心理方面找原因，5從學生之間找原因，6從學生家庭找原因。
三從教師方面找原因，
1從教師的教學方法找原因，2從教師的教學態度找原因，3從教師的教學時間找原因，4從教師的知識方面找原因
四從學校方面找原因，
1從學校管理方面找原因，2從學校的學習環境找原因，3從學校的教學模式找原因，學生通過上述分析，讓學生知道自己學習成績差的原因在那里。
月考成績分析
這一次班會的主題是月考成績分析。
早上升國旗時，教導處吳福軍主任宣布了第一次月考的表彰名單。然后讓各班將獎狀獎品領走，在各自班級組織頒獎和成績分析會。
班會課上，當學生看到我手中拿著一摞獎狀的時候，立馬安靜了下來。學生和我之間已經有一種高度的默契感。我清了清嗓子，大聲說道，“頒獎儀式現在正式開始。”話音未落，學生開始熱烈鼓掌。我接著說，“首先頒發……”我還沒有說，底下有學生搶著說道，“一等獎。”“特等獎。”我說，“不，首先頒發體育特長獎。”因為我們學校在上周剛剛舉行完秋季田徑運動會，獎狀和獎品也一起發下來的，所以我就趁此機會一并發了。我宣布過后，一一要求學生上臺領獎狀和獎品。發完獎狀和獎品，我說，“讓我們再次用熱烈的掌聲對這些同學的辛勤付出表示熱烈的祝賀。”學生的掌聲想起來，得了獎的學生興沖沖的坐回了座位上。
但是我猛然想起那些沒有得獎的學生，為了照顧他們的情緒，我緊接著說：“首先感謝這些得獎的學生不畏艱難，勇于接受挑戰，我為他們身上的頑強拼搏的體育精神感動。特別是有兩個細我的印象特別深刻——薛一凡強忍著病痛跑完了1500米，薛娉婷同學跑完1500米之后癱倒在地上。這是對于自己生命極限的挑戰。但是我也特別感謝那些積極參與到運動會中的同學，雖然你們沒有取得名次，但是你們的參與本身就是對于班集體的熱情付出，就是對于自身畏難情緒的克服和超越。體育就是貴在參與，希望你們再接再厲。”
“接下來是學習優秀獎。”
頒獎之后，學生一看我的手勢，潮水般的掌聲響了起來。接著我講了一個笑話，一個學生名叫薛文昌，一天放學回家，大老遠就吆喝著，“媽，今天我們在學校發獎了。”孩子的媽一聽很高興，抱起兒子說，“乖，快讓媽媽看看你的獎狀在哪里?”薛文昌說，“我沒有獎狀。”“那你不是說發獎了嗎?”薛文昌說，“媽，就是發獎了，不過我是在給人家鼓掌呢!”學生哈哈大笑。我接著說，“老師講這個笑話的目的是希望更多的學生在下一次的考試中能夠取得好成績，自己也能夠得到一個獎狀，也能夠領到獎品。不要只是坐在下面給其他學生鼓掌，你也可以站在領獎臺上，讓其他學生為你的優異成績而鼓掌。”
接著我對學生進行了月考的成績分析，希望中間的學生能夠盡自己最大的力量往前面進步，爭取進入第一梯隊。針對后進生漸漸沒有了學習興趣的現狀，我開始給學生講了王金戰、童第周、錢偉長的例子。王金戰參加高考的時候，連初一的數學題都不會做，但是他把所有的數學書用鐵絲穿起來，一點一點的補，最后考上了大學。童第周13歲的時候才上3年級，而你們哪一個的基礎不比他好。錢偉長在考清華大學的時候，數學、英語、物理、化學四科一共考了25分，而在座的最后的學生三科還能考23分呢?很多學生如果你現在還想學習好的話，首先應該不給自己留退路，其次要看自己有沒有想學習好的想法、態度和意識，最關鍵的就是有沒有付諸行動。我相信在座的每一個學生都是很聰明的，要想學習好是不成問題的。
最后我伸出手，學生也伸出手，我指著手掌上的一條線告訴同學們說這是命運線，現在握起手，看看命運線在哪里?學生說在手里，我說在誰的手里，學生說在自己的手里。我說，對，這就是今天這一節班會課的結束語——命運掌握在自己手中。
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