在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的我的閱讀故事作文，歡迎閱讀與收藏。
中華古詩文是我國傳統文化的瑰寶，是前人留給我們的一筆寶貴財富。有言曰：“讀萬卷書�！蔽蚁�，中國的古典文學是遠不止萬卷之多的。先暫且不說唐詩宋詞元曲諸類等等，單是那數不勝數的明清小說中，為四大名著之一的《紅樓夢》就令我魂牽夢縈于中國古典文學那深深的魅力中了。
記起我第一回讀《紅樓夢》時好像十歲都不到，具體多大也記不太清了，只記得那回是因為與伙伴賭氣——語文老師上課時偶然提起四大名著，說其中《紅樓夢》最深奧，我們還小，看不懂，不推薦我們閱讀。小時的我好奇心強，老師這么說，倒引起我對《紅樓夢》的興趣了：這《紅樓夢》到底是有多“深奧”呢？我倒要試試看看。我便把我的想法告訴了小伙伴，誰知她卻滿臉的鄙夷：連老師都說深奧，你肯定是看不懂的！她這句話令我氣憤極了，誰說我看不懂，誰說老師說的就一定是對的？我還不信呢，我一定要讓你看看我是怎么把《紅樓夢》看懂的！
帶著這樣的賭氣，我艱難地翻完了一本白話文版的《紅樓夢》。這本《紅樓夢》的內容雖然比原著刪減了許多，但是年幼的我尚不懂這當中復雜的人物糾葛。要求不過是不求甚解地翻完一遍，但于我而言我也是十分吃力的。可那時的我不以為然，覺得把書看完一遍就是懂了。再將大人口中的傳述與書本內容隨便地一結合，我得出了一個并不正確的結論：《紅樓夢》一點也不難懂，不就是賈寶玉和林黛玉的愛情故事么？淘氣的我生怕人家聽不懂我的結論，還將書本扉頁的插圖上畫涂鴉。攜著幾分令人哭笑不得的孩子氣，就這樣，我第一次接觸到《紅樓夢》這本舉世聞名的著作了。
第二回讀《紅樓夢》也同樣是收到的小學老師的啟發。不過站在三尺講臺上的，已不是曾經那位老師。每當提到《紅樓夢》，我的老師總是面色紅潤，異常激動，甚至可以一口氣講一中午的時間。她對《紅樓夢》的理解自然與曾經的那位老師不同。她推薦我們讀背《紅樓夢》里的詩句，我想起了自己曾經讀過《紅樓夢》的有趣經歷，重新去找了一本帶有注釋的文言文版。盡管帶著注釋，讀起來也并非容易，生辟字、意思的復雜帶入使得我覺得《紅樓夢》讀起來生硬無趣。那時我五年級，正是沉迷于小說故事的年紀。于是，讀到后來我索性不顧書中的細節（詩句、釋義、發音等），不明白的直接跳過，只想著看書中跌宕起伏的故事情節，便覺得有趣，以為自己這樣是真正的把《紅樓夢》看透了。
那是最真切的記憶就是后來過年，居住武漢的親戚都來我家里相聚。我的一位老爺爺問我今天都讀了什么書，我隨口告訴他說我讀了《紅樓夢》。老爺爺很激動，因為我能感受到他緊握著我的手更用勁兒了，還在不停的抖動。他已是耄耋之年的老人了，這下卻一會努力的顫巍巍地站起，一會又緩緩坐下。素日里，他總是靠在躺椅上，連坐起也不愿的。此時的老爺爺兩臉泛光，我好像從他的臉上，看到了曾經同樣出現在我的語文老師臉上的東西。只聽得老爺爺一遍又一遍含糊不清地呢喃道：“《紅樓夢》，好書！好書呀……”仿佛他的嘴里含著一顆糖。我盯著老爺爺的光禿禿的透著風的牙床，出了神。那時候，我莫名的臉像發燒了一樣的滾燙，像是被人扇了一巴掌，火辣辣的。有一股羞愧之情涌上我的心頭。
之后是在六年級那個空閑的令人發慌的暑假里，我突然對古代文學常識產生了極濃厚的興趣。但是要弄清當時的文化、社會風氣，四大名著是關鍵的突破口。我首先看的就是《紅樓夢》。這一回，我讀的是原著。不是經過他人的推薦，而是我自己真真正正的想要靜下心來細細品味語言文字的奇妙。這一回，我揣懷的是一種與曾經不同的心境——一種欣賞，一種尊敬。我想要感受到作者賦予它的思想，賦予它的心跳，賦予它的作為一本書的吸引人的魅力。它本身就是一個傳奇——高鶚是有多大的本事，才能將曹雪芹離世時未遂的殘垣續接得如此自然？作者是需要多厚的文字功底，才能以不同的風格寫出這般多的佳句？作者是該有多深的品格思想，才能將一部原本普通的愛恨情纏寫得如此富有內涵？至少在我本身，我已經突破了以前狹隘的局限思想，開始學會品味這本書。而它正需要這種非凡的格調，才能體現其作為古典文學代表的超凡脫俗的魅力！
三讀《紅樓夢》經典，一層更比一層深。閱讀本應基于文字本身，對于文言文的閱讀更是如此。因為它所有的內涵必是由感而發，由心而啟。因為有了《紅樓夢》，我們方能知道封建社會的現實，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味！”正如這《紅樓夢》開篇語。讓我走近古詩文，親近古詩文，跨越時空的界限，與古人交談。
這，便是我與我的朋友《紅樓夢》之間的故事了。
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