隨著中職學校招生數量的逐年擴大，使得中職學校迎來了新的發展機遇，也面臨著更加嚴峻的考驗，而且使得中職學校學生管理工作的難度逐漸加大。為了更好地對中職學校學生進行管理，就需要不斷對中職學校學生管理工作進行探究，從而提高中職學校學生管理水平。經過實踐發現，將積極心理學應用到中職學校學生管理中，可以提高中職學校學生管理的效率與質量，促進中職學校全面發展。
一、積極心理學相關概念
積極心理學主要應用在對人們身上的正能量進行研究，使心理學的研究方向由病態轉變成了人們的積極行為，使心理學更具有現實意義。目前，積極心理學主要包括三個方面的內容。1、從主觀的角度出發。積極心理學更重視人的主觀行為和體驗，以對人類幸福感、滿足感、快樂感等積極生活態度的探討，使人們感受到生活中的美好，從而積極地面對未來生活，對未來充滿了美好的想象。2、從個人成長角度出發。積極心理學與其他心理學相比，更重視對人類的積極心理進行研究，例如人類的善良、寬容、勇氣等心理狀態，從而使人類更加了解自己的所思所想。在日常的生活中，更好地處理人際關系問題，增強對生活的審美體驗。3、從群體的角度出發。積極心理學主要對群體的社會性進行分析，包括人類的道德品質、奉獻行為、職業操守等，使人類更好地融入到集體之中，培養人類的社會責任心和崗位意識，從而更好地為社會進步做出貢獻。
二、現階段中職學校學生管理問題
1.學生管理方式較為單一。由于中職學生大多數學習成績較差，所以在很多教師的印象中，中職學校學生都較為頑劣，缺少道德品質，在對中職學校學生進行管理時，管理的難度較大。因此，在實際的中職學校學生管理過程中，常常抱有敷衍了事的態度。若是學生犯了錯誤，也僅僅是進行簡單的`批評和教育。甚至一些中職學校為了更好地對學生進行管理，而采取了軍事化的辦學方式。這些做法雖然看起來使學生變得乖巧和聽話，但是這只是“治標不治本”，反而使學生產生了更嚴重的逆反心理。2.缺少對學生發展的重視程度。由于中職院校更重視學生的健康和發展，所以在日常教育過程中，會盡量避免學生出現意外事故。這雖然起到了一定的積極作用，但是也使得學校更加要求學生的順從和聽話，反而導致學生的發展和能力受到了局限。加之學校對學生的評價容易出現偏差，而且評價的標準沒有與時俱進，在很多中職學校中仍保持著以“三好”來評價學生的行為，其中“學習好”是對所有同學的要求，“品德好”常常被學校認為是服從管理，“身體好”則被認為是具備一定的運動能力。3.傳統心理學理念影響較多。中職學校的學生正處于青春期，具有較為特殊的生理與心理特點。因此要重視對學生的心理引導，但是很多中職學校沒有專業的心理輔導教師，使得對學生的心理輔導流于形式。及時聘請了專業的心理輔導教師，他們也只重視學生的心理疾病，致力于解決學生的心理問題，而忽視了對學生潛力的發掘。
三、積極心理學在中職學生管理中的應用
1.調整心理學理念，提高積極意識。積極心理學在學生管理中的應用，首先就要打破傳統心理學的病態模式，對中職學校學生的管理也不僅僅是避免他們出現問題，而是在管理過程中發現學生的閃光點，從而以學生的優點為動力，發掘學生的優勢和特點。這就需要相關教育工作者調整心理學理念，提高對積極心理學的重視程度，從而將心理學病態模式轉變為健康模式，以綜合性的評價體系去對學生進行點評，從而激發學生的學習興趣，培養自身的個人魅力。2.開設心理學課程，重視積極教育。實踐是培養學生道德品質的重要途徑，因此必須將積極心理學與中職學校學生管理相互融合。首先，就要開設積極心理學課程，讓學生通過學習發現自身和他人的優點，從而與同學更好地相處，培養集體凝聚力；其次，學校還可以舉辦各種文體活動，并在活動中滲透積極心理學概念，讓學生在潛移默化中形成積極的生活態度，實現德、智、體、美、勞全面發展的教育目的。3.增強心理學滲透，培養積極品質。學生在學校中的主要任務就是學習，因此在教學過程中要增強對積極心理學的滲透，從而使學生具備積極的道德品質。為此，學校可以重視教學內容的選擇，將一些具有積極意義的內容進行重點傳授，使學生感到自己與積極心理學的距離并不遙遠，還能激發起學生的學習興趣，將被動學習轉變為主動學習，給未來的學習和生活奠定堅實的基礎。還要重視對師生關系的處理，讓學生將教師作為朋友，從而主動地與教師分享自己的所思所想，這不僅有利于積極心理學的貫徹和落實，更可以使學生樹立積極意識，從而積極面對學習和生活，感悟到生活中的美好。積極心理學是一種較為新興的思想和理念，它的出現顛覆了人們對傳統心理學的理解，使心理學界受到了極大沖擊。經過實踐發現，將積極心理學與中職學校學生管理進行有機結合，可以為管理帶來新的發展方向，對中職學校學生管理的優化和改革起到了強有力的推動作用。
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