《與音樂對話》的作文

　　教學目標

　　1．充分挖掘開發生活中的作文教學資源，讓學生充分體會到生活中以及我們的身邊處處是作文。

　　2．重點做到說寫結合，以說促寫，切實提高學生的作文水平。

　　3．努力培養學生善于觀察、自由想像的能力。

　　4．引導學生欣賞不同風格的音樂作品，初步培養學生對音樂的鑒賞能力。

　　5．將語文、音樂、美術等學科巧妙地綜合起來，努力體現作文教學的綜合性。

　　6．增強學生的自主意識，培養學生的自立精神。

　　教學過程

　　一、樂曲導入

　　播放理查德·克萊德曼的著名鋼琴曲《命運》，樂曲漸低。

　　師：同學們，大家現在的心情怎樣?

　　(引導學生說出自己此時的感受，如“心情特別舒暢””剛才很緊張，現在不緊張了”等。)

　　師：同學們，今天作文課上多了音樂(板書：音樂)，我們就來與音樂交個朋友，與它對話，好嗎?

　　二、音樂鑒賞

　　1．教師播放自己事先準備好的幾首風格迥異的樂曲或歌曲。

　　教師播放《搖籃曲》，引導學生說出從這首樂曲中聽出了什么，有什么感受，著重啟發學生聯想、想像。

　　2．學生主動要求播放自己喜歡的樂曲或歌曲。

　　學生主動要求自己放磁帶、碟片，向大家介紹自己喜歡的音樂作品，另外，教師還要引導學生說出喜歡的原因以及自己聽了音樂后的感受。

　　三、合作學習

　　音樂鑒賞活動結束之后，要求四人一組進行合作學習，引導學生討論：

　　1．擬定什么樣的題目較為合適?

　　2．我們可以從哪些角度來寫?

　　在小組充分討論后，各推舉一名代表在全班交流。教師要努力引導學生自主地擬定形形色色的題目，并自由地選擇.寫作的角度。

　　四、自主.寫作

　　學生根據自己擬定的題目和選擇的.寫作角度自主進行.寫作。

　　五，師生共評

　　在學生寫完草稿后，選2-3篇在實物投影儀上展示，由學生自己朗讀，師生邊聽邊及時點評，并展示修改過程，培養學生修改文章的能力。

　　六、自我評改

　　七、推薦優作

　　設計理念

　　1．注重激發學生的情感。教師就力求充分運用“情感”的力量，通過眾多的音樂形象讓學生走進豐富多彩的情感世界，從而讓學生有話要說，此時教師、學生與歌曲的演唱者、樂曲的演奏者的情感產生了“共鳴”，學生進入了“情動而辭發”的境界。

　　2．注重學科有機綜合。在本次作文教學活動中，教師就把作文與音樂的初步欣賞及美術等有機地融合在一起，做到學科之間的綜合，既培養了學生對音樂的初步鑒賞能力，提高了學生的審美情趣，又讓學生了解了音樂的`作用，懂得用音樂來調節心態，而且切實提高了學生的口頭表達與書面表達能力。

　　3．注重貼近生活實際。本次作文活動，教師就選擇了與學生關系密切的音樂作為載體，來引導學生進行.寫作訓練，學生倍感新鮮，在充分、盡情地欣賞音樂之后，想像的翅膀便展開了，于是一篇篇質量較高的習作便誕生了。

　　4．充分弘揚自主精神。從課前布置學生搜集、選擇、欣賞自己最喜愛的樂曲或歌曲，到課上交流，主動要求自己播放；從小組合作，探究文題的確定，.寫作的角度，到主動朗讀自己的習作；從自我評析、相互評析到修改習作中的不當之處……一系列教學環節的設計，無不充分體現了發揮學生的主體作用，立足學生作文能力的培養這一指導思想。

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