進入初三年級，在語文學科的學習中，增加了新的文體--議論文。作為中考必考的三大文體之一，議論文在知識脈絡、閱讀技巧、解題思路、答題語言方面都和你熟悉的說明文、記敘文有很大的不同。
議論文，就是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理對事物或現象擺觀點或駁斥他人觀點的文體。議論文的三大要素為論點、論據、論證,他們之間是證明和被證明，用何種方法采取何種方式證明的關系。
論點，即作者對事物或現象的觀點，這一觀點必須要明確、單一，切忌模棱兩可。比如，2012高考中有這樣一個事件：某考生最后一科考試遲到被拒絕進入考場，其母下跪未果。假如就是否應讓考生進入考場這一問題發表觀點，你的觀點可以為是或者否,但不能墻頭草隨風倒.需要注意的是，論點和論題不同，論題是議論對象，論點是對此對象的觀點。以2012中考《微公益》為例，其論點隱藏得比較深，很多同學認為是微公益,實際上這只是本文探討的問題，也就是論題，本文的中心論點應該是對此問題作者的觀點，因此應該是倡導微公益.
論據，分為事實論據和道理論據兩種。道理論據自不必說，就是大家公認的名人名言、定理公理等。事實論據，又分史實、典型事例、統計數據等。事實論據的作用在于事實勝于雄辯,因此論據確鑿性、針對性、典型性和是尤為重要的。有一年閱卷時，很多同學在文章中用到不是嗟來之食的事例，還有的同學用到受極刑的事例，試想一下，如果這樣的事例中的人物用錯了，豈不是搬起石頭砸自己的腳？
論證，或者叫論證方法，是連接論點和論據間的紐帶，與論據相對應，論證方法有舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證和比喻論證五種。前三種論證方法是和論據類型一一對應的，后兩種涉及到了議論文的論證結構和語言的生動形象性。以101中學初二下期中題《學會諒解》為例，文章以排比的方式開篇，闡明了諒解有重要作用的觀點。接著，作者博古通今、層層鋪展，一個反問式過渡段古人尚能如此，在社會生活日趨復雜的今天，人與人之間更需要諒解。那么，怎樣才能學會諒解呢？既把讀者的思緒引到現實中來，又開啟了下文如何學會諒解的寫作。最后，作者筆鋒一轉，又談到了學會諒解但不能一味退讓的觀點，展現了作者思維的辯證性。作者從古到今闡明人們都應學會諒解,通過詳略得當的典型論據，運用多重論證方法探討了諒解的重要性和諒解的做法，觀點另任信服。無論是從議論文學習角度說，還是從議論文寫作的角度說，都是值得細讀的.好文章。
議論文，初中階段的考查是閱讀簡單的議論文，能區分觀點和材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點和材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。
總結：因此，同學們應在頭腦中形成議論文的知識樹,通過閱讀議論文學習議論文的相關知識，明白一些人生道理，使自己的認識水平得到提升，同時還可以模仿著嘗試些議論文的寫作--多管齊下的學習，全方位掌握議論文的相關知識。
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