一、準確審題，揭示本質
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在拿到一個作文題目或材料時，一定要先留有足夠的時間仔細審題，進行深入的分析思考，透過現象抓住事物的本質，提煉出自己的觀點來。審題時要重視題干中對寫作的一些限制性要求，這些要求制約著考生以怎樣的形式及運用哪些論據去闡發從題目中提煉出來的主旨，這是保證審題符合命題要求的重要外部條件。如2010年高考語文新課標卷作文，認真閱讀材料中的三個故事及最后的提示語，考生應抓住最后一句“人才成長是有一定規律的”作為審題立意的突破口，構思要在這句話的統攝之下，“規律”的具體內容隱含在三個小故事傳達出的哲理之中。觀賞魚的故事的哲理是，人才的成長需要一個適合自己的寬松的環境；狼的故事則側重在人才成長過程中，好奇心所起到的重要作用；羅森塔爾心理測驗的故事告訴我們，積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用。材料的主旨是引導考生勵志做人。2010年高考語文遼寧卷作文材料講了3歲的托尼、20歲的托尼、58歲的托尼的三個故事，透過現象看本質，審題立意可從學會放棄、學會變通、學會選擇、學會取舍、有舍才有得、知足常樂、怎樣獲得成功、怎樣實現可持續發展、經驗是靠積累得來的、怎樣面對誘惑、怎樣抵制貪欲、放棄也是一種智慧、心底無私天地寬和在堅持中不斷放棄，在放棄中始終堅持等方面確立自己的觀點。如果考生能從本質上看問題，提出的觀點就比較深刻。
二、深入開拓，以小見大
從一人、一事、一物生發開去，從一滴水中可以見太陽。有些材料看起來似乎很平常，但其含義卻具有普遍性、典型性。所以，考生應當掌握從一點到全面，從個別到一般，從常見的現象中發掘深刻意義的方法。如2010年高考語文江蘇卷作文“綠色生活”可以寫環保，但這是大多數考生在第一時間內的第一思維，如果僅從此角度寫，很容易人云亦云，造成撞車。如果通過寫鄉村自然靜謐的田園生活，化大為小，仔細描寫鄉土人情，寫出充滿鄉間氣息的古樸的自然風光，激起人們對鄉間綠色生活回歸的欲望，那將會收到引人入勝的效果。還可以更妙趣一點，抓住“吃”等日常生活來寫，寫現在人們生活水平提高了，在“吃”上越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。若要立意更深刻些，可將“綠色”看做喻體，“綠色生活”就是一種健康樸實平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態度。面對當今社會經濟轉型期，競爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的'事件層出不窮，對此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間真情真愛的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠，必能引起閱卷者的青睞。
三、精選角度，注重思辨
事物的存在往往有兩面甚至多面性，應把這些面都挖掘出來，去粗取精，把握其精髓，讓自己的思辨充滿著智慧的光輝。不能停留在事物的表面打轉，要學會從不同的角度對事理進行剖析和挖掘。如2010年高考語文天津卷作文“我生活的世界”，考生可以從自己熟悉的世界出發，寫觀察到的世界，體味到的人間真情，領悟到的人生真諦，展示出審美情趣和思想個性。考生可以鳥瞰波瀾壯闊的時代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質世界的豐富，也可以寫精神文明的進步；可以寫國家的發展、家鄉的變遷，也可以寫親人的溫暖、校園的苦樂；可以寫實實在在的人生，也可以寫虛擬的網絡世界；可以寫世界對我的影響，也可以寫我對世界的責任……大處著眼，可以寫得深刻開闊；小處落筆，可以寫得細膩感人。再如，2010年高考語文北京卷作文“仰望星空與腳踏實地”，這里的“星空”不是實指，而是虛指，它可以是未來和理想，也可以是愿望與憧憬；“腳踏實地”是要從腳下做起，踏實認真地做好每一件事情，包括學習、生活、工作等。這個題目可以看作“理想與現實”。
四、開拓思路，推陳出新
有些材料不一定新鮮，但如果考生能別出心裁，從另一角度進行開拓，也能提出新的見解、新的觀點。運用發散思維，能開拓思路，擴展視野；運用逆向思維，則能推陳出新。2010年高考語文安徽卷作文以詩“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”為材料。可根據詩歌的后兩句體現“因地制宜”的規律，聯想到因人制宜、因事制宜、因文制宜，因國制宜，因樓制宜，因價制宜等。也可從水的角度構思，水抱城郭，深處可種菱，淺出可種稻，不深不淺處可種荷花，無水的岸邊可住人家。水有上善之德，泰勒說：“水是萬物本源。”水影響了整個生態和世界的變遷，由此還可以聯想到一切作為本源的東西，如炎黃、風騷、儒家文化圈等。還可從美的角度立意，本詩用明白簡練的語言描繪了吳興的美景，“美”是從閱讀整詩的感受的角度提煉出來的哲理。馬克思主義美學觀認為“美是主客體的和諧統一”，即“和諧為美”。可以聯想五官和諧之美、自然和諧之美、人際和諧之美、國家和諧之美、和諧世界理念。不和諧的是強拆、污染、貿易戰爭、世界霸權等。
五、通過事理，引申一步
同一個材料可從不同的角度引申事理，要在一般人的思路共集處的基礎上，引申一步，提出更新更深的觀點。如2010年高考語文上海卷作文材料是“丹麥人釣魚”的故事和孟子關于捕魚的論述，素材表達的核心思想是“可持續發展”。材料中的“魚”可以是自然資源的借代，也可以是一切資源的借喻。那么，可持續的就不僅僅是自然界，還可以是人類自身，是孩子，是自我，是社會，甚至世界本身。材料中的丹麥人、孟子，尺子、漁網，小魚、大魚都可以成為構思角度。若從小魚的角度構思，對漁網和人們心目中的尺寸做反思，呼吁給予它們成長的空間，以便發展、壯大，引申開來可以談青少年的成長，呼吁給予青少年成長更寬松、自由的空間，談創新產品的孵化，談新型文化的命運等，更容易給人以啟迪。再如2010年高考語文廣東卷作文“與你為鄰”，“你”，可以是身邊的朋友、同學、同事、領導、孩子、同齡人、長輩等；可以是非身邊的，歷史上的、社會生活中與自己有一定距離的、文學藝術中的、未來時空中的人物，如蘇軾、李清照、洪戰輝、叢飛、保爾、林黛玉、甚至是火星人等等；還可以是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關系、一種意識等。可以從“與你為鄰，讓我學會了如何做事；與你為鄰，讓我懂得了如何做人”“與你為鄰，說出真話。與你為鄰，給出善意。與你為鄰，找出美感”“尋找真鄰；尋找善鄰；尋找美鄰”等方面立意。通過事理，做進一步聯想，并引申發生開去、會從文題中提煉出好的觀點。
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