什么是愛？這對于一個醫學者來說：愛是生命的原動力；對于科學家來說：愛是創造的發源地，對于國家來說，愛是擁護……那對于我們呢？愛是……
愛是放手，愛是責任。人從出生就被愛包圍，“期盼”“溺愛”“放手”，成了現代父母對兒童的愛的教育的“三步曲”
第一步——期盼�！拔以浛戳艘粍t廣告，寫的是中國家長對于孩子的人生管轄方案。”三歲半，送幼兒園，決不能讓孩子輸在起跑線上，八歲，孩子：“我給你報了特長班。”家長總希望自己的孩子能比別人的孩子強，讓自己也能沾粘孩子的光……13歲。家長給孩子報了奧賽班，說什么人家也學，你不學將來怎么辦啊……23歲。父母說：“孩子，我給你報了公務員考試……你考上了以后就吃穿不愁了。”28歲。父母給孩子報了“非誠勿擾”，宣稱孩子的媳婦要自己親自來挑，您說中國的.家長怎么這么負責呢？
第二步----溺愛。為了達到父母的某種目的，這看似融洽的親情卻是建立在利益上的，這看了能不使人寒心嗎？我曾經聽過這樣一個故事，父母要求孩子考上XX大學，竟然大夸海口：“只要不是天上的月亮，你達到了我的要求，你要什么我就給什么！”說到溺愛，我不禁想對于那些正處于溺愛中的孩子說：“傷不起，真的傷不起，你們的父母是如此的狠心……”
第三步——放手。當父母縱容孩子種下了惡果，而導致孩子自食其果，那么，父母也就后悔莫急了，父母這是便只能選擇放手了。因為“有一種愛叫放手”嘗試解脫也許更好，藥家鑫就是典型的例子，從小學習鋼琴的他，一直是父母心中的期盼，但是他的惡習。卻漸漸養成。2011年6月7日本是一個好日子，因為這天是全國的“選才日”，但與此同時，一個生命將走向盡頭，藥家鑫，因犯故意殺人罪而被判死刑。6月7日，他含淚簽下了字，與此同時，藥家鑫的父親在微波里說道：“藥家鑫今天被執行死刑……但愿他的死把他的罪孽全部帶走了，不要在貽害人間�！弊鳛樯膫�體，藥家鑫從此將銷聲匿跡，但作為教育的示例，藥家鑫將繼續留在人們的視野里……
此類事情比比皆是，有一個六年級的女學生因為壓力太大，而想逃避，竟然選擇了跳樓，她的母親在它的遺書里看到：“媽媽我是在太累了，我想休息會兒，我要穿越到唐朝去，那樣就不用補課了……”
從她的遺書里，我們可以讀出多少悲哀……
可以說，正是由于家庭和校園的道德教育，以及信仰教育的嚴重缺失，才滋生了藥家鑫的極端自私自利，才釀成了難以挽回的后果——兩個家庭的悲劇，教育的悲劇，社會的悲劇。
但愿這個悲劇能給家長們和廣大群眾啟示：敬畏生命，不只是自己，還有他人。家長們，難道這就是你們想要的愛？這種愛未免太“驚艷”了，孩子們承受不起啊。
畸形的愛，不是愛，不要讓愛滿身傷痕……
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