無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的成長需要嘗試作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
"叮鈴鈴"，下課鈴響了。
"今天的課就上到這里，大家一定要把本課的重點記住了，下課！"
話音剛落，同學們都各做各的事去了，只有我仍在思考著一個問題，如果將實驗中的一種物質(zhì)換成另一種物質(zhì)，其效果是否不同呢？帶著疑惑，我追上了還未走遠的科學老師。
我向她提出了我的問題，她聽完后便笑著和我說："問得好，結論固然重要，但更重要的是得出結論的過程。
我會給你要用到的材料，記住，真理是從實驗探究中得出來的。
放學后，我取得了相關儀器和材料后，便不顧一切地跑回家中。
回到家后我就把所有事情拋之腦后，迫不及待地開始了實驗。
我先稱得兩份等質(zhì)量的二氧化錳和高錳酸鉀分別裝入試管中，再量取兩份等體積的過氧化氫倒入先前的兩支試管中，并觀察實驗現(xiàn)象。
我在盛有二氧化錳的試管中觀察到有許多氣泡從二氧化錳的表面冒出，而在盛有高錳酸鉀試管中也有大量氣泡從高錳酸鉀表面冒出。
且在盛有高錳酸鉀的試管中，固體周圍的液體由無色變?yōu)榱俗霞t色。
實驗完畢后，我感到很興奮，但在興奮之余還有疑惑。
興奮的是我的猜想在很大程度上被驗證是正確的。
高錳酸鉀確實有加快過氧化氫分解速度的催化作用。
疑惑的是，經(jīng)過實驗驗證，在盛有高錳酸鉀的試管中，剩余固體中的成分只有高錳酸鉀，但原質(zhì)量卻減少了。
這使我百思不得其解。
第二天我將剩余的材料還給科學老師，并和她說了我的實驗現(xiàn)象和我的疑惑，后來科學老師在課堂上當眾表揚了我，并建議同學們向我學習，說完后講臺下響起了熱烈的掌聲，這讓我心里洋溢自豪的情感。
下課后，老師和我講解原理并鼓勵我繼續(xù)堅持下去。
得到表揚和鼓勵，我心里特別開心！
通過我的嘗試，"？"變成了"。"，并且獲得了“！”，這讓我明白成長就是在不斷的嘗試中不斷前進著的。
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