相信許多人都寫過作文吧，特別是應用極廣的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。那么記敘文應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的“讀”出來的獎章-記敘文550字，希望能夠幫助到大家。
終于等到老師每周點評作文的時候了。這是同學們最期盼的一堂課。因為大家不僅可以聽到老師精彩的點評、分析，而且又可以聽到彭卓劍同學新出爐的佳作了。
每當聽完他的作品，我們都會情不自禁地向彭卓劍同學投去羨慕的眼光。是什么原因使得他的作文在班上如此出類拔萃呢?
原來，彭卓劍同學平時就很愛讀書。他每天在學校里總是習慣地利用課間休息時間看書，幾乎是爭分奪秒。如果其他同學在一邊追逐打鬧，他也依然能旁若無人地專心看書，不被外界環境打攪。他這種如饑似渴的讀書態度，使我想起高爾基的一句名言：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。
不僅如此，彭卓劍同學還很善于讀書。遇上內容精彩的書，彭卓劍同學會做些讀書筆記。平時，我們讀書很粗心，光顧看情節，而疏忽了對于好句子的留心和學習。他不但記錄下來，而且還會靈活運用到寫作中去，這點最為可貴。
彭卓劍同學平時堅持寫日記，廣泛的閱讀使他文思敏捷、下筆有神，好詞好句好像都是隨手拈來。每周的作文點評，就成了他展示自己才華的舞臺。
源于閱讀廣泛，所以彭卓劍同學的知識面也很廣，大家都愿意和他交流。有一次，我倆談起關于眼鏡的'事情，他滔滔不絕。我知道了1000度以下的眼鏡片形狀可以是固定的，而千度以上的鏡片形狀就只能是圓形的……
他經常與大家一同分享閱讀的快樂和好處，調動了班上很多同學的閱讀興趣，現在我們班的讀書氣氛越發積極了。
綜上所述，除了彭卓劍同學，還有誰可以獲得這枚“閱讀章”呢?我想：這枚“讀”出來的雛鷹章，彭卓劍同學應該是當之無愧的人選。
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