讀了<<扎根>>這一個資料，我深感扎根的重要，只有根扎牢，才可以經歷風吹日曬，才能成為最后的贏家。
《扎根》這個故事主要講了：一個多年種樹的老農，認為在雨水充足的地方種樹反而不好，因為如果干旱一旦降臨，或者大風突襲，那么這些樹只會因為樹根扎的不牢而毀于一旦。
我認為他說的很對，種樹，并不是把樹種在雨水充足的地方便好了，還要陽光，還要困難，還要磨難，它才會生長，才會把根深深地扎在泥土里，無論以后風吹日曬，霜打雨淋，它都會堅持，頑強的活下去，而不會像一些
讀了這個資料，說實話，真讓我感嘆萬千。種樹，并不是環境優越，雨水充足便好，還要磨練，要風吹日曬，要霜打雨淋。
也許不一定要環境優越才可以長好，有的樹生長在環境并不優越的地方，但它們靠常人難以想象的毅力與對生長的渴望，把根扎在最深處，靠吸取地底的水分，艱難的存活了下來，遇見旱災，便可以笑傲群樹，繼續再在地底吸取水分，從容的存活下來。
它是胡楊，面對沙漠的.無情干旱卻能在地底深處吸取珍貴的水分；它是松柏，面對冬季的無盡寒冷卻能在嚴寒中獲取到稀少的溫暖；它是野草，面對重重疊疊的泥土石塊卻能沖破阻礙最終成為春天的報信使者。它們的生存環境好嗎？它們有人照顧嗎？它們有溫室嗎？沒有。沒有。沒有！但是，它們卻可以笑傲群樹，卻可以經歷嚴酷的磨難時從容面對......
然而，人類不是一樣嗎？
有一種只知道學習的尖子生，他們不懂得什么叫快樂，只知道什么叫學習，什么叫“優秀”。
現在有一個教師，他發現并總結了一種有趣的現象，叫“第十名現象”，他發現跟蹤調查結果表明，有一些小學時期的尖子生比較穩定地保持住了很好的成績，但是卻有相當一部分的尖子生在進入中學后沒能保持住原有的名次，而“淡出”優秀之列，有的甚至還一滑再滑。這是家長和老師們所不愿看到的事實。為什么呢，原來在過去，學校的老師和家長往往很單純地用語文、數學成績給孩子們拉榜排名，以便知道每一個學生在班里所占的名次。而家長們則督促、強迫孩子擠進“前三名”或“前五名”，搞得他們壓力很大。這使他們在培養興趣愛好、拓寬知識面、發展個性等方面受到了很大的約制，反而束縛了他們智力的發展。又因為他們都是聽話的“好孩子”，一些好的個性也會被束縛。另外，老師們“抓兩頭，帶中間”的教學方法，使這些尖子生在學習上很容易得到老師的“關照”，從而削弱了他們的學習上的獨立性。因此后來就不適應中學相對較為“松散”的教學方法。這是他們當中的一些人“淡出”優秀行列的主要原因。
與此相反的是，第十名左右的學生雖然成績不是優秀的，但是他們大都比較活潑，靈活性強，學得較為輕松，興趣廣泛，老師不大注意這些學生，因此其學習的獨立能力較強，有很大的潛力。另外，這些學生沒有保住“前三名”的心理壓力，使他們在健康的心態中學習。這是他們有“后勁”，進步和成才概率較高的主要原因。
而這一些人，正是像在溫室里的花朵，經不起風吹雨打，才失去了良好的學習成績，失去了“后勁”，沒有穩定地保持住了很好的成績，
我們要培養自己的獨立性，要有自覺性，還要有毅力，才可以”深深扎根于地底”，在困難面前，挺起胸膛，永不退縮，勇往直前，所以我們不能像溫室里的花朵一樣，要像胡楊，松柏一樣，笑傲江湖，遇到困難從容面對，長大成為祖國的棟梁。
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